数学教学中的有效互动探究.pdf

第朝初中数学教与学数学教学中的有效互动探究褚少微浙江省温州市实验中学新课程标准指出：“数学教学是数学活动信老师有那么大的本事便拿出如图的日历的教学是师生之间、学生之间交往互动与共争先恐后地考老师结果老师都一一准确迅同发展的过程．”这一新的理念说明：在未来速地作出了回答．的教学中教师将由传统的知识传授者向课堂教学的组织者、引导者和合作者的角色转变；数学教学活动将是学生经历一个数学化的过程是学生自己建构数学知识的活动．教师在教学中需要根据课堂实际变化而不断调整教学指导学生组织学习活动．但我们常常发现很多活动的组织流于形式没有实现学习伙伴之间真正意义上的交流、沟通、互动、图碰撞．本文就“有效预设”“有效参与”“有效评同学们感到纳闷接着问：“老师是怎么价”等方面进行探究．知道的”一、有效预设创造互动老师亮出底牌说：其实这并不是什么魔一个充满生命力的课堂需要教师在围术而是日历中这些数的排列规律帮了忙．大绕课程目标、精心设计教案的基础上依循学家注意到了吗同行的数有什么规律同列的生认知的曲线、思维的张驰以及情感的波澜数又有什么规律以灵动的教育机智随时调整课堂教学进程．同学们观察了一会儿兴奋地发现：同行、分析教材创设互动的数是连续正整数同列的数下一行的数比为实现课堂教学最优化教师首先要吃上一行的数大．透教材所包含实质内容和关键因素做到胸老师总结归纳：“利用这两点规律然后中一盘棋才能激活和用活教材为课堂互动