数学教学中引导学生反思的实践与思考.pdf

一数学教学中引导学生反思的实践与思考王军南京市鼓楼区天正小学江苏南京摘要：数学学习是一个思考过程．更是对自己的思维思是增强课堂教学效果、发展学生学习能力的关键措施及活动和经验的反思过程反思性学习是提高数学教学质量的时地提供反馈信息启发学生根据反馈信息不断地进行反有效方式。在数学课堂教学中我们要营造氛围．激发反思意思从而使学生在各自不同的基础上了解自己学习新知识的识；留有余地给足反思空间；创设活动激发反思思维；教给方法和掌握新知识的程度．全面提高教学质量。方法提高反思能力最终助学生养成反思的习惯．学会学习。二、反思的教学策略关键词：反思教学意义教学策略数学教学真正的“学会学习”必须建立在学生善于自我觉醒、自我转变、自我调节和自我适应的内涵基础上。“学会学习”．有一荷兰著名教育教弗赖登塔尔指出：“反思是教学思维活条至关重要的内涵指标那就是学生能在学习过程巾自我反动的核心和动力。”《全日制义务教育教学课程标准》以下思。在数学课堂教学巾我们可以通过以下策略进行实践。简称《标准》指出：通过数学学习使学生初步形成反思意．创氛围激发反思意识识及进行质疑和独立思考的习惯。学习过程中的自我反思反思意识是指对自己的学习作判断调节、修正并提是指学生对自己的学习方式、认知方式、理解程度、思维过出下阶段创造性地解决问题的设想。在学习中树立反思意识．程等方面自我认识、自我评价以及对自己学习进度、学习这既是“有心人”“明白人”的标准又是“探索者”“追求者”的心理的自我监控可见让学生学会反思