数学教学中应培养学生的阅读习惯.pdf

数学教学应培养学生的阅读习惯史彦红通渭县义岗中学甘肃定西阅读是人类社会生活中的一项活动。是人类汲取知识统计图造成的误导在现实生活中的知识进一步介绍学生的主要手段和认识世界的重要途径．许多教师可能都有这通过阅读可以加深对这一部分知识的认识．样的体会：在应用题教学中由教师读题学生大都可以理解二、应用题的阅读题意；可是一到让学生独立完成时往往错误不断．这也说应用题是初中数学的重点和难点新课程背景下的应明了没有阅读能力的培养．学生的数学能力是多么的苍白用题呈现形式的多样化除文字叙述外还可以用表格图无力．本文谈谈数学阅读习惯的教学体会．画、对话等方式适当增加有多余条件和开放性的问题向一、数学教材的阅读学生提供鲜活的、真实的、有趣味的和具有探索思考价值的《数学课程标准》明确指出：“教师必须注意指导学生认数学问题以凸显应用题的问题特征培养学生的搜集信真阅读课文．”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下息、处理信息的能力和分析问题、解决问题的能力．所以教进行自主探究学习其教学环节为：学生阅读教材——分师在平时的教学中要注意指导学生读题从整体人手把析、理解教材——师生交流反馈．通过阅读、思考、分析、交关键性的词作上记号深入地理解．学生自然而然就养成良流、归纳等思维活动学生获得的不仅只是书本知识还获好的阅读习惯。也提高了阅读应用题的能力和经验。为顺得了数学的思想方法、数学表达能力以及严密的逻辑思维利、正确的解答应用题打好了基础．在平时的应用题教学能力、推理能力和积极主动的学习品质．教材的阅读主要分中我注意从这几个方面培养学生的阅读能力．①让学生把以下几类．题目读完整．在我们的平时教学中。教师要注意让学生把应第一类概念、定义、公式的阅读．数学的阅读不像读小用题的题目读完整才分析题意。找准数量关系后选择合适说．快速浏览就可知故事梗概．概念和定义等知识必须要反的方法进行解答．我改变了大多数教师喜欢亲自读题目的复咀嚼准确理解．例如我在教学《黄金分割》一课时通过习惯让学生齐读或者一名学生读其他学生听