初中历史有效教学研究.pdf

初中历史有效教学研究吴凤侠河南省扶沟县城关镇第二初级中学河南·周口摘要本文通过研究指出在初中历史教学中实施有效教学的措施对于促进学生有效学习历史促进学生认识的发展和能力的提升具有积极的意义。关键词初中历史有效教学研究中图分类号：．文献标识码：历史教学对于学生了解中华几千年的灿烂文化对于引题的引领下积极思考获得思维水平的显著提升这对于突导学生用历史的眼光看世界对于提高学生的历史责任意识出学生的学习主体性促进学生有效学习历史意义重大。因和爱国精神都有着极为重要的意义。因此每位教师都要努此在课堂上教师要设置有效的问题激发学生自觉投入到力研究新课改精神通过有效的策略提高教学的有效性通过对历史问题的探究之中使学生分析问题解决问题促进教有效教学实现学生的全面发展这是教师的义务和责任。学效果的生成。解读有效教学比如在教学“伏尔泰启蒙思想的意义和影响”的内容时所谓课堂教学的有效性是指教师通过组织课堂教学活传统教学是教师通过讲读的方式使学生了解伏尔泰启蒙思想动使学生能够在课堂学习中有所收获和提高。在课堂教学的意义和影响并引导学生识记有关内容：伏尔泰等人的思想中教师要通过有效的教对学生产生直接的促进作用使学宣传能够促进人们的思想解放为新兴的资产阶级在政治上生学得更多、更快、更深刻。同时教师也要对学生产生间接取代封建贵族提供了有力的支援促进了欧洲的社会进步；许的促进作用通过教师的教使学生能够学会学习使学生能多启蒙思想家的名著被介绍到中国、日本等亚洲国家促进了够掌握科学的学习方式提高学习能力通过教学引导学生学这些国家的思想解放。学生对这种讲读识记的方式很不感兴会学习这种教学的有效性是现代课堂应该提倡的。有效教趣识记效果也不是很好对有关内容的理解只是停留在字面学的一个重要的特征是学生学习主体地位的突出学生具有意义上很难深入理解。但若教师可以设置一些问题引导学学习的机会能够积极主动地进行学习能够主动努力从不生思考教学效果将得到很大的提升。比如教师引导学生思懂到懂从不感兴趣到感兴趣获得知识提高能力发展认识