穿长裤还是穿短裤课堂实录.doc

《穿长裤还是穿短裤》课堂教学实录湖北省钟祥市新堤小学陈慧一、教材分析本节活动课通过“穿长裤还是穿短裤”这个小故事，揭示“盲目从众”这一普遍的社会现象，并针对六年级学生比较突出的盲目从众的各种现象，引发学生的思考，促使学生积极地克服这种不良的心理倾向。二、学生分析小学高年级儿童意志行动的目的性和自主性逐渐发展起来，但是独立判断能力仍然处于较低的发展水平，学生的行为目的性和自主性还是比较差的。表现为易受暗示，喜欢模仿别人的外部表现和行为动作。上述年龄特征决定了他们的行为受环境和他人的影响较大，容易发生摇摆不定的盲从现象。因此，需要帮助他们克服这种心理倾向。三、活动理念遵循小学生认知事物的心理规律和年龄阶段内的个性特征，关注学生的生活体验，发掘学生自省吾身的潜能，以学生为本，通过活动让学生自主地克服盲目从众的心理倾向。四、活动思路在这节活动课中，将巧妙的借用生活情景剧，充分采用讨论法，让学生明白应该积极克服盲目从众的心理倾向，并能采取具体措施培养自己行为的目的性和自主性。预设四个步骤：（一）情景再现引话题（二）结合实际谈现象（三）分析现象说本质（四）明确目标触旁通五、活动过程（一）情景再现引话题师：李小明是六年级的学生，平时他不管做什么事，都想着要和大家一样。这不，为了穿长裤还是穿短裤，闹得自己十分尴尬，请看录像。（课件：播放录像）师：录像中的小故事是一种什么现象？生：盲目从众。[设计理念：立足教材并用活教材，把文字小故事改编为生活情景剧，通过情景再现自然引出活动话题，让学生积极参与到课堂活动中。]（二）结合实际谈现象师：其实生活中不乏小明这样的故事，请看一组录像（课件：播放录像——从众心态写真）师：谁说说录像提示的是什么内容？生1：第一个镜头，一个小学生和同学攀比，要家长买名牌衣服。生2：第二个镜头，穿牛仔服的女生学特长不专一。生3：第三个镜头，一种常见的口头模仿“哇噻”。生4：第四个镜头，不良少年学抽烟、装酷，加入犯罪团伙，误入歧途。师：根据录像提示，分四人小组讨论：你有类似的现象吗？你身边的人有类似的现象吗？生1：我看见别人买了新裙子，我也想买。生2：看着电视上人的动作很酷，我也想模仿。生3：妈妈看见别人烫了发，她也烫了一样的发型，可是不好看……（学生畅所欲言，用丰富而详实的事例进一步看清盲目从众这一普遍现象。）[设计理念：选择贴近学生生活实际的片断，引发学生由此及彼，联想到生活中很多类似的现象。教学过程由看到议，生生互动、师生互动有效地刺激了学生表达的欲望。]（三）分析现象说本质师：看来生活中不乏盲目从众的现象，请看两个讨论题。（课件：讨论题：1、为什么会出现盲目从众的现象？2、小学生盲目从众有什么危害？）师：请大家四人小组讨论，从不同的角度来看待这一现象。各小组的小组长收集本组同学的意见，并代表小组在全班交流，最大范围地反馈学生的意见。生1：盲目从众的人没有主见。生2：盲目从众容易让人误入歧途。生3：会让同学们互相攀比。生4：不利于创新。……师：把同学们的发言总结为三点。（课件：小学生盲目从众的危害）[设计理念：由现象到本质，结合生活实例，积极调动学生已有的生活体验和知识储备，拨动学生的情感之弦，让学生自主地拒绝盲目从众的心理倾向。]（四）明确目标触旁通师：盲目从众对小学生如此不利，那么怎样做才能克服盲目从众的心理倾向呢？（课件：怎样做才能克服盲目从众的心理倾向呢？）本环节分两步走，首先根据讨论题，同桌讨论后明确应该怎么做。（课件：具体措施）师：克服盲目从众与乐群随和是否矛盾呢？克服盲目从众是否等于刚愎固执呢？请同学们小组讨论，尽量用具体的事例阐明盲目从众与乐群随和、刚愎固执之间的关系。生交流。师：我们不能盲目随大流，也不能固执己见走极端，不能在解决一种心理倾向的同时又产生另一种心理忧患。[设计理念：遵循明理而后导行这一教育理念，并通过话题拓展对活动内容进行有益的补充和延伸，让学生举一反三，触类而旁通。]（五）课堂小结师：盲目追随别人是一种不好的现象，每个人都应该用自己的头脑去思考问题，判断是非，决定自己的行动，而不要随波逐流，人云亦云。对于自己确信的目标，要敢于去努力争取实现，不要怕别人议论。另一方面，也不要固执己见，坚持错误。既独立自主，又谦虚谨慎，博采众长，这才是正确的态度。活动反思我利用这节活动课让学生明白了盲目从众的危害性，明确了该怎样克服这种不良的心理倾向。作为一名心理健康教师，我想说的是：我所应该关注的远远不只是40分钟的课堂上孩子们的表现如何，而是这节活动课能否让孩子们受益一生？能否让他们在以后的学习、生活中自觉或无意识地拒绝“盲目从众”的心理倾向。这需要我长期的细心观察和适时地引导，这也是每个心理健康教师应尽的责任！