如何提高课堂的实效性.doc

浅谈如何提高课堂教学的实效性

教学是学校教育工作的一个重要组成部分，是每一位教育工作者深深思虑的问题
,
如何
提高课堂教学实效性，从而进一步提高教学质量，
令很多名人志士费尽心机、耗尽心血。对
老师来说，也是一个古老而常新、百谈而不厌的话题。下面，我将根据自己的教学实践，谈
谈自己的肤浅看法。

课堂教学首先要讲科学，其次也要讲艺术。越有艺术
,
教学效果就越好。大凡优秀的教
师，都十分注重课堂教学，非常讲究艺术，向四十分钟要质量，提弦撮要，深入浅出，有津
有味，让学生轻松愉快地获得知识。

要做好这块工作，将其落到实处，我认为应从以下几方面去努力：

一、唤起教师的主体意识

教师作为素质教育的实施者，课程教材改革的探索者，必须清醒的认识到自己的位置，
必须以极大的热情主动投入到改革中，
必须努力提高充实自己，
更新观念，
以适应帮助学生
成长的需要，
从而以爱心去创造，
以激情去体验，
使自己平凡的人生在教学工作中体现出应
有的价值。
教师要加强教育理论的学习，
除了学习有关课改的报刊杂志外，
还要学习本学科
的相关资料；
教师还要多听课，
多学习，
多总结，
多反思；
更要研究教学方法，
乐教、
善教，
激励、唤醒、引导学生积极学习。

二、落实教学目标

教师要认真钻研教材，准确把握单元或课文的教学目标，
抓准教学重点、难点，根据学
生实际设计阶梯式的联系解决教学难点
,
精心设计各个教学环节，能整体把握课文的脉络，
从整体到部分再回归整体。
围绕教学目标有条理实施教学，
避免繁琐地讲解。
每一节课都应
体现“时间少，讲授精，步骤实，方法活，知识准，设计巧，板书新，效率高”
，达到优化
课堂教学提高实效性的目的。

三、抓好课前预习。

预习是学生自主阅读课文、掌握文中的生字、读准字音、理解新词、读通句子、了解课
文内容、提出不懂的问题、查资料收集与课文有关的知识的过程。
“学起于思，思源于疑”
。
学生预习时会动眼、
动脑、
动手、
动口。
这样就经历了一个自动获取知识、
解决疑难的过程。
学生带着疑问上课就会主动探求问题的答案。
再加上教师的正确引导，
更能激发学生的求知
欲，变被动接受为主动探索。如学生在预习《草船借箭》一课时，对诸葛亮的神机妙算钦佩
不已的同时也产生了几个疑问：
为什么诸葛亮去借箭的时候故意一边擂鼓一边呐喊？为什么
诸葛亮知道曹操一定不敢派兵出来？为什么诸葛亮只要二十条船，不要多点或少一点
船？„„因此，
学生带着强烈的求知欲在上课时迫不及待地要求解决。
在集体讨论和教师点
拨中，
学生对诸葛亮的神机妙算有了更进一步的认识，
顺利地解决了教学的重点和难点。
学
生养成预习的习惯，
课堂上就能节省时间，
有利于教师优化课堂教学，
更有助于培养学生自
主学习的能力。这样，学生轻问题松，课堂效果良好。

四、创设和谐的课堂氛围。

教学过程是教师与学生、
学生与学生心灵碰撞的过程，
不光是知识的传递，
更是情感的
交流，
合作的运用，
因此，
我主张教师本身首先是一团火，
并把这一团火化成对学生的情和
爱带进课堂，尊重、理解、信任、宽容学生。让学生从教师的热情服务中，关心与尊重中体
会到温暖与期望、激励与鼓舞，进而感到老师可亲、可信。教师要因“学”论“教”
，设计
教的过程。
课堂上，
打破学生围着老师转，
老师围着教案转，
而是教师根据学生学习的需要，
设计教的过程。