常见的天气系统教学设计.doc

班级：高一.九班课题《常见的天气系统》课型：新课对本节课的认识、补充、拓展：天气图是在生活中经常接触到的，通过本节课学习旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。学情分析：收听天气预报是学生在日常生活中了解天气的主要途径，他们有对天气现象有初步的生活经验。学生对于天气的成因认识还存在着局限性，但感兴趣，有较强的求知欲。教学目标知识与技能：1、理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响2、掌握简易天气图的阅读,听懂锋面系统控制的天气预报过程与方法：学生在教师演示引导下,通过讨论、自主学习、读图、比较、推理等活动,去学习知识达成目标。情感、态度与价值观：在探索天气的形成原因过程中，培养学生科学研究的方法与态度,辩证地看问题的思想方法，并学会做生活的有心人。教学策略教学重点：冷锋、暖锋的形成及其过境前后天气变化特征教学难点：冷锋暖锋天气图的判读及分析教学方式：创设情境、比较法、综合法、图示法、分析归纳法、讨论法等学习方式：自主学习、探究学习、合作学习教学手段：多媒体辅助教学教学用具：计算机板书设计板书常见的天气系统冷锋冷气团气团锋面系统暖锋暖气团教学流程教学内容设计设计意图预期评价方式<新课导入>上课之前，先来回顾一下前两节课所学习的相关知识，指导学生将学案打开，回答“知识储备”上的题。<讲授新课>课件：本节课的学习目标（学生全体大声朗读）教师：总结，明确本节课的学习任务。课件：学案“自主预习”三部分的答案。（指导学生校对，错的用红笔标出）教师：统计学生的自主预习情况，错三个空以内的举手。讨论：（5—6分钟，分为六组。要求：学生先在组内提出质疑，简单的问题在组内直接解决，解决不了的问题由组长总结，稍后汇报）学生：汇报质疑（各小组长提出）。教师：用板书记录（并分为三部分），从而引出本节课的三个重要知识点——气团和锋面系统和冷暖锋。教师：引导学生一起解答学生提出的问题。一、针对学生提出气团方面的问题：课件：气团的概念（找关键词）气团的分类活动：通过知识储备的铺垫，让学生回答气团物理属性的差异。教师：询问关于气团的问题提问的小组明白了吗？得到肯定答案后继续学习锋面系统。二、针对学生提出的锋面系统方面的问题课件：锋面的概念明确锋线的概念。活动：让学生总结”锋前、锋后”的含义(在总结时提示学生要“注意锋面移动方向”)讨论：锋面附近的天气。学生：降水均在冷气团一侧练习：学案“典例剖析”考点一三、关于冷、暖锋方面的问题课件：锋面的分类（冷锋、暖锋）视频：以一城市为例，明确过境前、过境时、过境后的位置活动：分组讨论——冷暖锋过境前、中、后的天气特征。学生：汇报讨论结果。教师：补充询问提问的小组问题解决了吗？得到肯定答案后做学案练习：学案“典例剖析”考点二、三、四学生：通过课前预习与课上学习解答。讲解：冷暖锋的代表符号。举例：冷暖锋形成的天气在我国的表现。活动：角色扮演——天气预报员播报哈尔滨未来48小时的天气预报练习：学案“当堂检测”活动：构建本节课的知识体系课堂小结（略）课后作业（略）回忆巩固旧知识，为学习新知识做铺垫。检查学生自主预习的情况讨论，提出质疑。总结质疑明确本节基础概念。确认解答情况。分组讨论，解决本节课的重难点。练习，巩固深入剖析，引导学生探究。练习，巩固明确地理常识。培养学生的语言表达能力和表演能力。可以激发学生学习的兴趣、引起思考。激发学生交流、合作、探究的能力。学生回答，教师及时点拨、引导学生讨论，得出结论，教师及时点拨、引导学生先阐述自己观点，然后教师可根据幻灯片提示学生，穿插问题课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚明确本节课知识体系教学设计反思本节课遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”理念，尽可能地挖掘教材中可以联系实际的内容，我从学案对前两节的复习入手，又通过学生质疑、讨论、质疑、合作、探究等活动完成教学内容，最后引导学生结合所学知识解释生活中的地理现象，使学生感到生活中到处有地理，学好地理大有用处。并通过角色扮演，培养学生的语言表达能力，活跃课堂气氛，力争取得良好的教学效果。