樊颖国培后的反思- (2).doc

国培后的思索永吉三十五中樊颖培学国习结束了，回忆起在这段从艰难困惑起向成熟开朗的学习生活，心中真是感慨万千，所有的过往可以归纳为两个字，——成长。在学习中，有多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了源头活水，给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高规格的“文化大餐”，我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。国培为我们搭建了一个交流学习的平台，能和更多的同行交流，探讨疑惑。在一次次地历练中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次国培眼界开阔了，能够站在更高更新的视角思考问题。在与学员们的交流过程中，内心的困惑、教学中的疑难都会迎刃而解。在这样一个畅所欲言、平等交流的平台上，我对教育又有了新的认识。下面是我的一点心得体会：一、在学习中思考“一个人能走多远，看他与谁同行；一个人有多优秀，看他有什么人指点；一个人有多成功，看他与什么人相伴；有几位好同伴，将会成就你的一生。”作为一名教师，观念的形成是很重要的。有了观念的引导，在课程改革中尽管可能会碰到各种各样的问题、挫折，但我都会坚定不移地去探索方法、解决问题，最后取得成功！教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，教育法要与实际相结合。就地取材，因材施教，灵活机动，才能取得好的教学效果。教学有法，教无定法，贵在得法。运用得当，才能形成自己的教法，自己的特色，自己的风格，才能教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力，只有这样才能巧用教材、活用教材，让教材成为教学的工具。教师还应该不断学习新知识、新技术、拓展自己的视野，与时代同步、做学生的偶像，让学生在潜移默化中成长。将教材中有限的知识延伸到无限的生活当中去。让学生学会观察生活、美化生活，让学生的知识学以至用才是教育的最终目的。二、在交流中进步通过学习，让我清醒地认识到，作为一名教师，要想在教育的道路上走得更远，就要不断地在教学中反思、在反思中总结，在总结中提高，做一个智慧型的教师。我想应该从以下几个方面做起：1、促进自己向专业化的发展能否对学生实施高素质的教育，关键在于教师的素质。只有通过在教育中不断学习，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，才能不提断高教学水平。教育将更进一步注重对学生创新和实践能力的培养，进一步接受以人为本的理念；听了专家的报告，使我明白了其实每个学生都能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生和未来社会的成员。“老师的本事是能够让一个不爱学习的孩子爱学习了”。因此，教师就应着力于将经验内容转化为学生容易理解和接受的内容与形式。专家的讲座，让我认识到教师应由经验型向专业型转化，传统型的教师已不适合新形势的需要。因此我们要不断提高自身素质，不断地用知识来充实自己，并逐步向专业化教师转化。2、在反思后转变新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。要实现学生的学习从”要我学“，到”我要学“的巨大变化，一个重要的因素就是兴趣。老师的引导和鼓励要让他们在学习中获得快乐。把价值引导和孩子的自由发展结合起来，既体现了价值引导，同时又注重了学生快乐的学习，满足了学生的需求，学生不但主动快乐的学习了知识，努力创造一个想说、敢说并能得到积极的回应的环境。学生在交往中，不仅语言得到发展，其他各方面的能力也得到发展。因此，教师必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，真正让学生成为主宰学习的主人、学习活动参与者、探索者与研究者。只有这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。3、做学生的表帅首先要用心去爱学生。教师应该是一位雕塑大师，能将一块坯材，用自己的思想与感情，将它雕塑成一件艺术精品。从本质上看，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我们教师对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。在他们身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点；冰心曾说过：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。”要想成为一名优秀的人民教师，我们首先要爱学生。因为，我们每天面对的是一个个有着鲜活生命，一个个正在茁壮成长的学生，我们要给他们一个自由的空间，尊重平等地对待他们、关心他们，和他们成为无话不说的好朋友；从而缩小师生间心灵上的距离，使他们产生“向师性”。然后运用激励机制，加以充分的