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浅谈信息技术与语文学科课程的整合
银川市兴庆区大塘中心小学王璐瑶
【关键词】信息技术语文整合
【摘要】随着高科技时代的到来，我们语文教育必须创新，这就需要做到信息技术与语文学科课程的有效整合，它的整合有着得天独厚的优势，它能够开阔学生视野、激发学生学习语文的兴趣和求知欲；可以启迪学生思维，化抽象为具体，突破重、难点；能够加大知识信息容量，促进师生多维有效互动，提高教学质量；信息技术与语文学科教学整合的具体实施有认真选择整合的点、选择自己适合的媒体技术、适时积极倡导自主、合作、探究的学习方式、开发语文学科课程资源、开辟教学研究和交流新渠道。

正文：
怎样有效地将信息技术与语文教学进行有效整合，是我们一直在不断实践探索的问题。利用信息技术辅助语文学教学，不但能够开阔农村学生视野、激发学生学习兴趣和求知欲，调动学生的学习主体性；而且可以加大知识信息容量，启迪学生思维，突破抽象知识学习和重难点更能够进行多维教学互动与评价，及时反馈矫正，提高教学效益和质量，实现教学目标。
一、信息技术与语文学科教学整合的意义
1、优化语文教学的有效方法是合理运用信息技术
在信息时代的今天，新课改的语文教学领域的今天，谁都知道我们教师，不能满足于一支粉笔、一张利口，博闻强记、引经据典的传统教学；而应不断努力、不断探索、不断尝试将语文课堂教学与信息技术达到有效整合。传统的一笔一书一言堂的教学模式已经大大滞后于当前教育形势的发展了，要想做学生喜欢爱戴的与时俱进的教师，就必须另辟蹊径的创设适应时代发展的开放性课堂，顺应着新的教育方向去探索，去发现，去实践。
2、有利于帮助教师转变观念
在新课程教学中，教师的角色无疑发生了巨大的转变：教师由一个单纯的知识传授者，转变成为学生学习活动的促进者、指导者和协助者，以及学生学习能力的培养者。在以信息技术为载体的现代教学中，教师还是课件的设计者、教学信息的组织者。这样一个转变过程，对于每个教师都是非常艰巨的挑战。几年前会用Powerpoint制作课件的人还寥寥无几，如今几乎每位教师都能熟练的利用它制作课件；随着技术的发展，各种数字化教学平台已陆续走入课堂。
3、有利于转变学生的学习方式
信息化社会中的学生渴望课堂的改变——老师上课再精彩，只是一个人的精彩；只有学生的参与，才能使每一个学习者都精彩，课堂才会真正焕发出活力！在信息技术下的语文课堂中，这种学生的参与得以最大限度的体现：诱发与主题相关的情景可由学生根据需要反复浏览，根据教学任务设计的有吸引力的、可操作的内容学生可根据自己的情趣和特点进行探究，资源库的建立把知识由点辐射至面，甚至延展至课外……
信息技术是为课堂服务的，课堂是有益学生发展的；学生的参与能使技术与知识更具活力和生命力。在信息技术与语文课程整合时，学生的感官参与程度较高，行为参与程度也在提高，但这如果不能吸引学生的思维参与，那整堂课仍流于表面的热闹。
二、信息技术与语文学科教学整合的优点
1、能够开阔学生视野、激发学生学习语文的兴趣和求知欲
在上课伊始，利用计算机、多媒体能集文字、图形、动画等多种信息传输为一体，创设出具有真实感和表现力，生动轻松的学习情境，使学生动情入境，集中注意力，快速进入学习状态，为提高学习效率和效果奠基。如在上《回声》这一课时，我利用多媒体展示了回声产生的全过程。从向平静的水面扔一块小石头到湖面产生了一圈一圈的波纹，再到波纹逐渐向岸边扩散开去。虽然这一生活场景对农村学生来说并不陌生，但是看到多媒体缓慢展示的整个过程，孩子们兴奋极了，同时从他们轻轻发出的一声“哦”中我知道孩子们喜欢上了这种展示，喜欢上了这节课。
2、可以启迪学生思维，化抽象为具体，突破重、难点
有效引导学生自主学习犹如登山，虽步履艰难却步步升高，最终能尝到成功的喜悦。在教学中，利用计算机、多媒体对教材中一些抽象的概念、原理等知识理论，对难以观察的细微活动过程等进行信息处理和图像传输，模拟或再现其真实情景，可以尽最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，轻而易举地突破重、难点。如在讲魏格纳发现大陆漂移学说时，孩子们只知道地球上有陆地和海洋，至于陆地是否会漂移、怎样漂移根本没有印象，于是我课前准备了地球仪，南美洲和非洲的纸板模型，课堂上我在地球仪上为孩子们指认两大洲的位置以后，将两大洲的模型贴在黑板上，然后按课文里讲的那样，将两大洲的模型向相反的方向慢慢移动，果然，两大洲和大西洋相连的边沿很好的吻合在了一起，孩子们抑制不住内心的喜悦，悄悄的喊出了声“真的是这样”，“我明白了”……
在课堂上有效的利用信息技术，前后串连，使学过的知识瞬时再现，突破重、难点，大大节省教学时间，提高教学效率，提高教学质量。
3、能够加大知识信息容量，促进师生多维有效互动，提高教学质量
在语文教学中，教师经常尽可能