（浙江专用）高考数学二轮复习 专题七 数学思想方法（选用）第1讲 函数与方程思想、数形结合思想课件-人教版高三全册数学课件.pptx

第1讲函数与方程思想、数形结合思想高考定位函数与方程的思想一般通过函数与导数、三角函数、数列、解析几何等知识进行考查；数形结合思想一般在选择题、填空题中考查．1．函数与方程思想的含义(1)函数的思想是用运动和变化的观点分析和研究数学中的数量关系是对函数概念的本质认识建立函数关系或构造函数运用函数的图象和性质去分析问题、转化问题从而使问题获得解决的思想方法．(2)方程的思想就是分析数学问题中变量间的等量关系建立方程或方程组或者构造方程通过解方程或方程组或者运用方程的性质去分析、转化问题使问题获得解决的思想方法．2．函数与方程的思想在解题中的应用(1)函数与不等式的相互转化对于函数y＝f(x)当y＞0时就转化为不等式f(x)＞0借助于函数的图象和性质可解决有关问题而研究函数的性质也离不开不等式．(2)数列的通项与前n项和是自变量为正整数的函数用函数的观点去处理数列问题十分重要．(3)解析几何中的许多问题需要通过解二元方程组才能解决这都涉及二次方程与二次函数的有关理论．3．数形结合是一种数学思想方法包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面其应用大致可以分为两种情形：(1)借助形的生动和直观性来阐明数之间的联系即以形作为手段数为目的比如应用函数的图象来直观地说明函数的性质；(2)借助于数的精确性和规范严密性来阐明形的某些属性即以数作为手段形作为目的如应用曲线的方程来精确地阐明曲线的几何性质．4．在运用数形结合思想分析和解决问题时要注意三点：第一要彻底明白一些概念和运算的几何意义以及曲线的代数特征对数学题目中的条件和结论既分析其几何意义又分析其代数意义；第二是恰当设参、合理用参建立关系由数思形以形想数做好数形转化；第三是正确确定参数的取值范围．数学中的知识有的本身就可以看作是数形的结合.热点一函数与方程思想的应用[应用1]不等式问题中的函数(方程)法【例1－1】(1)f(x)＝ax3－3x＋1对于x∈[－11]总有f(x)≥0成立则a＝________．(2)设f(x)g(x)分别是定义在R上的奇函数和偶函数当x＜0时f′(x)g(x)＋f(x)g′(x)＞0且g(－3)＝0则不等式f(x)g(x)＜0的解集是________．综上a＝4.又当x＜0时F′(x)＝f′(x)·g(x)＋f(x)g′(x)＞0所以x＜0时F(x)为增函数．探究提高(1)在解决不等式问题时一种最重要的思想方法就是构造适当的函数利用函数的图象和性质解决问题；(2)函数f(x)＞0或f(x)＜0恒成立一般可转化为f(x)min＞0或f(x)max＜0；已知恒成立求参数范围可先分离参数然后利用函数值域求解．当n≥2时a2－a1＝2×31a3－a2＝2×32…an－an－1＝2×3n－1.探究提高解析几何中的最值是高考的热点在圆锥曲线的综合问题中经常出现求解此类问题的一般思路为在深刻认识运动变化的过程之中抓住函数关系将目标量表示为一个(或者多个)变量的函数然后借助于函数最值的探求来使问题得以解决．解析(1)由f(x)＝|2x－2|－b有两个零点可得|2x－2|＝b有两个不等的实根从而可得函数y＝|2x－2|的图象与函数y＝b的图象有两个交点如图所示．结合函数的图象可得0＜b＜2故填(02)．探究提高用图象法讨论方程(特别是含参数的指数、对数、根式、三角等复杂方程)的解(或函数零点)的个数是一种重要的思想方法其基本思想是先把方程两边的代数式看作是两个熟悉函数的表达式(不熟悉时需要作适当变形转化为两个熟悉的函数)然后在同一坐标系中作出两个函数的图象图象的交点个数即为方程解(或函数零点)的个数．探究提高求参数范围或解不等式问题经常联系函数的图象根据不等式中量的特点选择适当的两个(或多个)函数利用两个函数图象的上、下位置关系转化为数量关系来解决问题往往可以避免繁琐的运算获得简捷的解答．(2)设双曲线的左焦点为F1连接PF1根据双曲线的定义可知|PF|＝2＋|PF1|则△APF的周长为|PA|＋|PF|＋|AF|＝|PA|＋2＋|PF1|＋|AF|＝|PA|＋|PF1|＋|AF|＋2探究提高破解圆锥曲线问题的关键是画出相应的图形注意数形结合的相互渗透并从相关的图形中挖掘对应的信息加以分析与研究．直线与圆锥曲线的位置关系的转化有两种一种是通过数形结合建立相应的关系式另一种是通过代数形式转化为二元二次方程组的解的问题进行讨论.1.当问题中涉及一些变化的量时就需要建立这些变化的量之间的关系通过变量之间的关系探究问题的答案这就需要使用函数思想．2.借助有关函数的性质一是用来解决有关求值、解(证)不等式、解方程以及讨论参数的取值范围等问题二是在问题的研究中可以通过建立函数关系式或构造中间函数来求解．3.许多数学问题中一般都含有常量、变量或参数这