应用型本科院校考试改革与探索.docx

应用型本科院校考试改革与探索应用型本科院校考试改革与探索是小编为大家推荐的论文范文，欢迎阅读。【摘要】为加强创新应用型人才培养的工作，贯彻落实各级“十二五”教学质量工程建设文件精神，各高校应将考试制度与考试模式的改革与人才培养改革同步进行，本文从传统考试制度、考试模式存在的问题出发，对地方应用型本科院校如何去构建新型的考试制度与模式进行了探究。【关键词】应用型本科院校;人才培养;考试改革发展应用型本科教育既是社会经济、科技发展的要求，也是教育发展的要求，有利于更加合理地调整高等教育的结构。应用型人才培养成为许多地方高校人才培养的必然选择。考试是高等教育评价的重要手段之一，考试具有教育评价和学习导向的功能，考试的方式和内容会对学生的学习方式产生很大的影响。考试是一种人本化的活动，考试活动是否科学将影响人才培养目标的实现，同时不同的人才培养目标对考试的内容、方法、标准与形式有不同的要求，在探索应用型人才培养模式的过程中，我们要使考试这种手段服务于人才培养，通过合理的考试模式使培养出来的应用型人才才能够满足社会需求。一、传统考试制度、模式存在的问题我国高校目前普遍存在“重考评轻导向;重知识考核轻能力评判;重结果轻过程;重试卷分析轻反馈评价;重制度建立轻督查实施”的现象，这些严重制约着创新应用型人才的培养。1.考试功能模糊观念影响着一个人的行为，当前大多数教学管理者、教师和学生不能充分认识考试的评价与导向功能。教师将考试作为本课程的最终环节，考完后将批改好的试卷、简单的试卷分析及课程总结交给教学秘书就完事了，就认为完成了教学任务;学生则将考试视为取得学分的途径，为了考试而学习，为了分数而考试，除部分想评奖评优、出国的学生将成绩看重外，大多数只要及格就行了，不会在意分数高低;而教学管理部门则在期末忙于考试的组织，收集整理考试材料，重视学生考试通过率，疏忽教师对课程考试的评价与总结，这样对教学过程起不到改进作用。2.考试形式单一目前，考试多采用闭卷形式，“一纸定乾坤”现象普遍的存在，在试卷中客观题占比重较大，这样容易让学生形成重期末复习轻平时积累的思想，极不利于应用型人才的培养，也不能反映出学生的真实水平。学生在平时的课堂上表现不积极，更容易加重学生上课睡觉、玩手机、聊天等不良的学习风气。一门课程往往包含较多的知识内容，仅一次考试是很难考察学生的学习水平，单一的考试形式更能体现出的是学生的记忆能力而不是学生的创新能力、理解能力、实际解决问题能力，这在知识的导向上来说是一种错误的引导。3.考试内容结构不合理高校考试内容多以课堂与教材为命题中心，考试答案标准化，老师在出卷的时候就已经出好了标准答案，考试内容又多以考察基本概念、原理、公式等基础知识和基本理论，对陈述性知识考试较多，考察的是学生的死记硬背的能力而缺乏对学生理解能力、应用创新能力的考察，严重阻碍了学生思维的发展。4.考试标准的随意性考试标准的科学性与合理性引导着教师的命题与学生的学习方向，但现在很多高校的试卷命题不规范，随意性较大，往往由任课教师根据自己的上课经验及上课内容挑选一些自己认为合适的题目组成一份试卷，有的甚至直接从网上下载组成一份试卷，也不检查，从而造成考试时部分题目上还保留着答案的教学事故;教学管理部门在审核试卷的时候也只是对试卷格式、分值分布、题目类型等把一下关，不能对试卷的合理性进行评判，这样往往会有一些不负责任的老师会重复使用往年的'试题，只是在顺序上做了调整，由此大大降低了考试的效用。5.考试结果的分析、评价与反馈机制不完善考试结束后，教师对于考试结果只是进行简单的分析与总结，没有深入对试卷、考试成绩、各项分值等进行系统地分析，反馈机制更是不能体现。没有形成系统的考试质量评价措施体系，严重制约了素质教育的推进影响学生创新精神和应用能力的发挥，不能起到考试评价的激励作用。二、应用型高校新型考试制度与模式的构建新型考试制度与模式的建立首先要明确应用型本科院校的办学定位，结合各专业的特点，以经济、文化、科技和社会发展为需求，着力培养素质高、实践能力强、创新创业能力强的应用型人才。现在在校生多以“90后”为主，且基本为独生子女，学生个性较强，考试改革要考虑学生的特性，结合学生的身心发展要求，构建出一套能够适应应用型本科院校发展要求及提高学生独立性、自主创造性等品质的考试制度。1.转变观念、理清关系要做好考试改革首先要转变旧的考试观念，正确认识考试。考试的目的是激发学生的学习积极性，让学生通过考试来掌握知识、学会学习。现在的考试过于注重学生的考试分数，而忽略了考试的其它功能，考试作为教学的评价手段要能够反映出学生的全面素质，要适应应用型人才培养的目标。对于考试和学习的关系不能