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课程内容与实施：综合探索话题一综合探索学习领域的教学目标2、综合探索学习领域目标定位比较突出的问题就是综合而缺少探索雾里看花，水中望月，不知怎样去综合，如何去探索，迷茫综合探索的三维目标话题二综合探索的学习内容说明1、不同学段既有联系又有区别的学习内容要求第四学段7—9年级2、学习活动建议结合音乐、语文、外语、历史、社会等学科内容，创作插图、年表、或编写剧本，设计海报，制作道具，不止场景，并进行表演结合数学、物理、化学、生物等学科内容，创作图表；根据科学原理，设计、制作作品，并进行展示，或装饰自己的家，美化校园环境。结合学校或社会的时事新闻，开展话题研究，用美术的方式表达研究成果，布置话题展览或举办研讨会。2、学习内容要“少而精”话题三综合探索课程的教学策略2、“牵手”是综合探索课程设计与实施的一个基本策略第11册《参观券的设计》3、调动身边资源实现与其他学科的结合《和谐温馨的生活空间》5、开发、利用教学资源实现综合性如淮北有许多汉代的画像石、碑刻、出土的陶器、瓷器，是一个非常有地方特色的内容，可以引导学生从设计的角度（外形），从绘画的角度（上面图案的描绘）设计问题。教师对问题描述的准确性，使得学生对问题的探讨很容易进入到探索的状况中，特别是当一个问题下达后，老师并不是立即求得学生的反应，而是给学生时间、空间，等待、忍耐。当学生遇到问题时，我们本能地去帮助，可正是这样的帮助，可能限制了学生对自己知识的消化、思考和探究。认知的过程不是一个瞬间，它需要一个过程，有人提出“慢教育”的观点，在等待再等待的基础上，加上诱导再诱导，要想办法让学生进入到探索的过程。相山公园文化游课程安排：