高职院校高等数学课程分层教学的实践和认识.pdf

·关注·【数理化研究】高职院校高等数学课程分层教学的实践和认识江苏无锡●圈星摘要：通过对高职院校高等数学课程教学中分层教问题人手建立数学模型并分析求解模型从而引入相关学改革的探索、尝新．分析分层教学改革的意义、成效可的教学内容。教学中注重数学思想方法的教学突出培养学以使我们的教学更切合教学现状让每个学生都能得到很生对知识的熟练掌握及灵活运用能力为学生参加各类竞好地发展。赛和进一步深造打下坚实的数学功底。关键词：教学改革；分层教学；教学模式；教学方法、班：这部分学生总数最多在教学上是按照教学基本要求的内容进行授课教学中淡化数学理论的论证过程近年来高职院校随着高校办学规模的不断扩大录降低理论体系的严谨性加强学生对数学基础知识、基本思取分数逐步降低与其对应的是学生的整体素质也呈现想、基本方法的掌握。为学生打下坚实的数学基础并使他出下降的趋势尤其是学生在基础知识的掌握和学习能们具有良好的数学素质。力方面明显下降。同为大一新生不同生源地和不同渠道班：这部分学生基础较差教学中我们本着弱理论招来的学生的文化基础存在很大差异这都给高等数学重基础的原则采用通俗的语言和直观、形象的实例来阐述课程教学带来了很大的冲击。作为高职院校重要基础课定理、公式与结论使学生掌握一些必要的数学思想与方程之一的高等数学如果沿用原有的教学模式进行教学法以及基础数学知识和能力为后继课程的学习打下良好教学质量明显下降学生考试的不及格率过高导致教师的数学基础。感到难教学生感到难学这已成为高职类院校普遍面临二、分层教学的成效及不足分析的困扰。模式一的优点在于使学生掌握了一元微积分的基础为了解决这种状况提高学生学习数学的积极性使知识之后选学的内容能更好地贴近于专业、服务于专业需每个学生都能掌握必备的、够用的所学知识我校近两年求可以更好地激发学生的学习兴趣提高学生学习的积极来开展的分层教学法作为一种新的改革尝试取得了一性和自觉性。不足之处在于学生的数学知识掌握得不够全些较好的效