高职检验医学教育职业能力培养的探讨与实践.pdf

··检验医学教育年月第卷第期可以照顾到部分英语水平可能不是特别好的学生激发他们的兴趣起到推波助澜的作用。不会因为双语的教学影响到知识的掌握。也可以在双语教学过程中一些难点可以用中文讲解。比上课之初先给学生一个简要的中文提纲让学生对如脑脊液的检查一章中可以用中文介绍脑脊液是本次课内容有个大慨了解。例如在讲解脑脊液的检如何生成、如何重吸收又是如何循环的某些疾病查一章时我们列出本章节的检查内容主要包括三如蛛网膜下腔梗阻、化脓性脑膜炎是如何引起脑脊大部分：一般性状检查、化学检查和细胞计数以及液蛋白升高等。这样能便于学生掌握真正做到专免疫学微生物检查。也可以再详细一些将每一部分业、英语两不误。但对于一些不是很复杂可以用英内容稍加描述有助于学生理解教师的讲课思路尽文解释清楚的专业词汇如脑脊液、血脑屏障快进入听课状态。—、脑膜炎等时可以试着先用简单的英语解释而不提倡直接用中文增加交流互动做好双语授课解释这对于提高教师及学生的英语表达水平都极教师应根据学生的接受能力采用一定比例的有好处。英文进行授课逐步推广双语教学。在上课之前先双语教学的逐步推广是时代发展的必然趋势询问学生以前是否上过双语课喜欢上双语课吗既它有利于学生和教师提高英语表达和应用水平。在可以了解学生的情况又可以拉近教师与学生的距教师和学生的共同努力下相信双语教学能在实验离让学生不会因为看到你的英文幻灯片而产生害诊断学教学中得到很好的推广。怕心理。同时告诉学生：本次课的最后会有中文列