高职学生高等数学学习困难的转化策略探索.pdf

年第卷第期高职学生高等数学学习困难的转化策略探索口崔艳吴娟【摘要】面对高职学生高等数学学习困难的状况在具体教学中笔者通过采取在教学内容方面注意与中学知识的衔接定理定义讲解深入浅出合理进行课堂教学设计改进教学模式提高对高数学习困难生的关注等行之有效的策略防止和控制困难生的产生提高高职高等数学课程的教学效果。【关键词】高等数学；学习困难；教学模式；课堂设计【作者简介】崔艳～女安徽毫州人；亳州职业技术学院基础教学部助教；研究方向：高等数学教学吴娟亳州职业技术学院高等数学是高职院校学生的一门重要基础课程它不仅师首先应该做好以下几个方面的准备：一是不能禁锢于习惯直接影响着高等数学后续课程的学习也将对许多专业课程的教育思维和方式要以变化的思维对待问题。教师在教学的学习产生很大的影响同时对培养学生分析问题和解决问中要打破传统的“填鸭式”模式建立以学生为中心的“启发题的能力有不可替代的重要作用。但多数学生认为数学尤式”教学模式。二是要多培训、多学习知识结构上要进一步其是高等数学向来以抽象著称还没有入门之前不但体会完善不仅在本学科上有所注重还要尽其所能学习相关的不到学习的乐趣而且还会认为学习是一个痛苦的过程。再课程做到教与学、钻与研齐头并进。三是要与同行多交流、者由于数学课程对专业课学习中的作用没有显现出来至探讨、总结教学经验做好高校数学教学教学工作。于数学的重要性、学习数学对一个人将来发展的影响更是虽然我们作出很多努力结果却不尽人意据笔者近几年认识不到。因此在学习高等数学时难免心理消极缺乏学的教学来看级学生常在课下提出自己的疑问以及对某习意志。当然也有客观方面的原因如教师教学方法欠妥个问题的看法级也不时有学生与我探讨数学问题近当周围学习环境等导致高职学生厌学态度明显以至产生两年则很少有学生主动提出问题了这从一个侧面反映了学大批学习困难生。那么如何解决这一问题呢作为高数教生的探索精神学习积极性的下降。笔者询问过不少上课不听二扩展选修范围实现个性化培养。学生兴趣是培养学科的实践环节广度和深度不足不能满足新型工业化的拔尖创新人才的重要因素也是决定学生成才的关键因素之知识及技能结构要求不能实现技