浅谈探究性学习在地理教学中的应用.doc

2004年衡阳市地理学科参评论文浅谈探究性学习在地理教学中的应用单位：衡阳市第十五中学作者：王芳所谓探究性学习，就是以探究为主的学习，具体来说是指在教师的启发诱导下，学生独立自主的学习、自由表达、质疑、探究、讨论问题，并通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，获得知识、技能、发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。与探究学习相对的是接受学习。接受学习将学习内容直接呈现给学习者，而探究学习中学习内容是以问题的形式来呈现的。和接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性，特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师的任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。“记录在纸上的思想就如同某人留在沙上的脚印，我们也许能看到他走过的路径，但若想知道他在路上看见什么东西，就必须用我们自己眼睛。”德国哲学家叔本华的这番话很好地道出了探究学习的重要价值。探究学习也有助于发展学生优秀的智慧品质，如：热爱和珍惜学习的机会，尊重事实，客观、审慎地对待批判思维，理解、谦虚地接受自己的不足，关注美好的事物等。湘教版地理七年级上册第五章第一节《发展中国家与发达国家》的教学，我尝试运用了探究式的方法进行教学，效果相当不错，下面是我这堂课的设计思路。在本节课开始之初，运用形象直观的图片向学生展示世界各国著名的自然风光、特有的标志及建筑物，有效的引发学生的探究兴趣。展示经济发达地区和不发达地区的图片，让学生对发展中国家和发达国家有一个初步的印象。再运用探究式的学习方法，引导、启发学生去探究对国家进行分类的标准。使学生从不同角度不同侧面去思考和寻找答案，以此顺利导出发展中国家和发达国家的相关问题。探究学习不仅仅是对问题进行探究，它还包括对数据、图表的分析。发展中国家与发达国家的发展差异在本节课的教学中是一个重点也是一个难点，我通过展示一系列的柱状图、饼状图及由各种数据组成的图表，组织学生进行分组讨论，探究其差异。新的教育理念注重在学习中挖掘学生的主动性与创造性，教学中注重引发学生发现问题，启发思维，最大限度的调动学生主动参与、主动探究的积极性。充分体现“教师主导，学生主体，师生互动，生生互动”的教学原则，帮助学生形成“自主学习，合作学习，探究学习”的学习方式。学生要由被动的学习接受者变为主动的求知者，真正成为学习的主体；从过去以传授知识为主的教学转变到启发引导学生发现问题解决问题。对于发展中国家和发达国家产生差异的原因的分析，由于此问题涉及的范围太广，我采用了典型事例分析的办法来处理。我设计了几个问题，通过中美两国的比较，让学生去探究分析产生差异的原因。1、国民受教育的程度；2、资源丰富；3、汽车工业发达；4、二战胜利后所带来的发展机遇；5、信息技术和生物工程；6、人口众多；7、农村人口远多于城市人口。这些问题直观明了，学生通过对这几个问题的讨论来了解中国和美国这两个国家产生差异的原因，归纳出发展中国家和发达国家产生差异的原因。发展中国家怎样才能缩小和发达国家之间的差距这个问题是本节教学内容的重中之重。由于在上一个环节中学生已经了解了中国同美国之间产生差异的原因，我又提出了几个探究性的问题，让学生自主地学习，探究，讨论：1、提高全民文化素质，高校扩招，培养大量技术人才。2、引进外资及先进技术，加快我国的工业化进程。3、扶持农业，鼓励农民进行多种经营，增加农民收入。4、充分利用劳动力资源，发展劳动密集型产业，如服装、鞋帽、玩具等。5、落后地区进行开发，国家给予政策扶持。6、把所有农民都迁进城市，从村民变成居民。7、加强国防建设。8、加强医疗卫生事业的发展。9、保护环境。从以上这几个问题中找出学生认为中国能赶上并超过发达国家的三个措施并阐述理由。通过对上述问题探究，一方面解决了学生的知识疑难，另一方面也让学生看到了祖国发展的美好前景。在学习知识的同时也进行了情感教育。学生在小组讨论中，畅所欲言，深刻认识到不掌握更多更新的知识，没有高新技术，无论哪个国家或地区都有可能被历史淘汰，处于落后挨打的境地，同时也培养了学生尊重知识、热爱学习、勇于竞争的思想意识和爱国主义情操。通过对我国和世