田忌赛马-毛涛案例.doc

北师大版三年级下册
《田忌赛马》教学案例

宛城区金华乡金华中心小学毛涛《田忌赛马》教学案例
一、教材分析
课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第1--2自然段），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段（第3--11自然段），写孙膑帮助田忌准备再赛。
第三段（第12--17自然段）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、教学目标：
知识技能目标：1、理解课文内容,分析两场赛马时双方马的出现行顺序。
2、知道田忌赛马转败为胜的原因。体会孙膑的足智多谋。
3、能分角色、有感情地朗读课文。
4、分析孙膑的思维过程;学习按一定顺序写的表达方法。
5、抓住“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“胸有成竹”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“目瞪口呆”等重点词，分析人物心理。
过程和方法目标：初步学会看课题推想课文内容的阅读方法；能用自然段归并法给课文分段。
情感目标:知道田忌赛马转败为胜的原因，培养学生认真观察、分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点与难点:
1、通过了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
2、知道田忌赛马转败为胜的原因，懂得做事要多动脑筋，分析主客观情况，合理使用力量。
四、学情分析：
备教材：课文写古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。全文共17个自然段。可以分为3段。第一段（第1--2自然段），写田忌与齐威王的第一次比赛，田忌三场都输了。第二段（第3--11自然段），写孙膑为田忌出主意，鼓励他再同齐威王比赛。第三段（第12--17自然段），写第二次比赛，田忌按孙膑的方法赢了齐威王。
课文结尾言简意赅，耐人寻味，启发我们做事要仔细观察，多动脑筋，分析情况，合理使用力量。本课课题概括了主要事件，从课题入手阅读有助于较快地把握课文内容。课文中描写的两次比赛层次分明，宜进行分段训练。
备老师：课文最后一句话——“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。”是学生理解的难点。教师要引导学生再读课文，深入理解其寓含的深意。在教学过程中，可以抓住这个统领全文的内容，启发学生进行读、讲、思、议，并引导他们联系实际，畅谈学习体会，使学生明白：事物各部分间的连接顺序非常重要，排列恰当，就会发挥整体功效，以及“知己知彼，百战百胜”、“以己之长攻其之短，以己之短消其之长”的辩证哲理。这样，让学生深入浅出地理解哲理，不但解决了难点，而且提高了学生的认识。
备学生：虽然学生已具有了初步的读写能力、自学能力、理解和表达能力，但由于年龄的限制，他们的思维水平仍处于较低的层次。基于这种状况，在教学中，应充分运用多媒体辅助教学，化抽象为具体，化静态为动态，激发学生的学习兴趣，激活学生的想象思维，发挥学生的主体地位。
五、教学课时安排：2课时
第一课时：学习生字新词。初读全文，感知课文大意。
第二课时：逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
六、教学准备:
多媒体课件
七、教学方法:
小组合作学习
八、教学过程:

第一课时
一、游戏导入，激发兴趣。
1、扑克牌游戏，设着悬念、引入新课。
我手里有一副扑克牌，现在我们把它们分成三组，①KQJ10②9876③54321每一组我和大家个分一张，我们比一比大小？我们按组分成三局，按三局两胜，来比一比。
教师：K95
学生：Q84
2、通过游戏，每次都是我胜了，您们知道为什么吗？可是有人拿着和你们同样的牌和老师手中的牌比较，却能取胜，你们想知道怎么取胜的吗？现在我就带大家去了解一下这个人。让我们通过一个故事去了解他。（引出课题《田忌赛马》）。
二、初步感知，提出疑惑
1、从课题上，你们知道什么？
2、师总结：（1）、田忌是什么人？
（2）、他跟谁赛马？
（3）、赛了几次？赛马的结果怎样？
教师：同学们都善于动脑筋，用于提问题，真棒。看来大家心中一定有很多疑问，让我们带着这些疑惑到课文中区寻找答案吧。
二、通读课文，整体感知，解决生字新词。
1、听老师范读，小组内交流讨论问题的答案，并且填空。
田忌是（）,他和（）一起赛马，他们比赛了（）,第一次田忌（）,第二次田忌（）。
2、选代表汇报，其他小组补充。
3、自读课文，划出生字词，小组内交流解决。
解决生字的办法：1、借助工具书；2、联系上下文；3、请教别人。）
4、汇报生字词语、学习情况，比一比哪一组学的最好？
（1）、拼读生字，给生字组词，用最喜欢的词语造句等。
（2）、交流自己记住这些生字的方法。
5、小组讨论交流：还有哪些生词你不理解，集体解决，可联系上下文、借助工