高中生数学自主学习现状与策略分析.pdf

课改前沿鬻高中生数学自主学习现状与策略分析●扶余市大林子农业高中王维生从提高学生综合素质的角度看当前高中生数学自主免枯燥感教师可以从学科文化等方面来展现数学魅力。学习能力培养方面整体上存在欠缺主要体现在：教学模比如在讲解函数概念时教师可以把话题引向贴近学生认式化严重教师过分注重“教”的过程而忽视了“学”知的范围从世纪德国数学家莱布尼茨首次采用函数一的效果；学生呈现被动接受的僵化思想思维发展受限词的历史到我国清代数学家李善兰对函数译作“含”字学习效率不高；学生对数学学习积极性不足学习情感态的意义追溯。这不仅提升学生学习函数概念的兴趣免去度得不到正确引导。笔者认为想要改善高中生数学自主了死记硬背的辛苦还为思维锻炼打通了道路。学习现状必须改变教育理念转变教学主体。高中生数学自主学习能力培养要看重对学生情感态度高中生数学自主学习能力培养要建立新课堂教育模的引导。这一阶段的学生情绪敏感但同时情感可塑性式。高中是思维发展的黄金阶段转换教学方式能够让较强要让学生养成自主学习的意识除了在学习方法学生最大限度地从所学中调动思维重点就在于建立预习的培养以外也不能忽视学生精神上的引导。教师要让学环节、加强课堂练习。传统教学模式中预习得不到重视生树立正确的数学学习态度感受到自主、自律的学习精一堂课往往由老师的讲解直接进入形式生硬。预习则给神从而加强学生数学学习的独立性。予学生极大的自我学习空间教师在进入讲解前可以以法国思想家罗曼·罗兰说过：“一个人只能为别人引提问形式检查学生预习效果使学生对新知识点更加融会路不能代替他们走路。”这正是中国高中数学教育所需贯通。要的教学新方向。加强培养高中生数学自主学习能力有