八年级语文９、海燕教案人教版.doc

9、海燕教学目标：1、通过有感情朗读课文来感知课文弄清文章深刻内涵理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度教学重难点1、通过有感情朗读课文来感知课文弄清文章深刻内涵理解海燕这一艺术形象的典型意义.2、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用3、品味文章语言。教学课时：2课时教学流程：第一课时教学要点：1、通过有感情朗读课文来感知课文弄清文章深刻内涵理解海燕这一艺术形象的典型意义.一、导入二、走进作者三、品读文章整体感知1、听读课文2、有感情自读课文3、朗读点评和指导《海燕》既是一首色彩鲜明的抒情诗又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗犷气势磅礴感情激越给人以很强的艺术感染力朗读时候要注意体会朗读语速不可太快虽感情起伏而定要有激情。四、感受形象体味情感1、这是一只海燕。2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中以此来烘托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐热切地迎接新生；当暴风雨逼近海燕在风吼雷鸣中飞舞着欢笑着号叫着；当暴风雨即将爆发时海燕预示着暴风雨即将来临鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来3、引导学生揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者句子赏析海燕具体形象。点拨①、抓住描写海燕的关键语句理解其性格特点；②、抓住其他海鸟的描写理解他对海燕性格的烘托作用。五、小结：六、布置作业1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？2、背诵课文3、同步测试（课堂反馈）第二课时：教学要点：1、理解象征、对比、拟人、比喻手法在文中的作用2、品味文章语言。一、检查背诵二、深入探讨海燕形象理解文章内涵②、联系写作背景理解作者思想感情。这是怎样的一个年代？本文写于1901年那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代当时人民群众的革命运动风起云涌沙皇反动政府加紧了对人民的镇压正是革命与反革命激烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱揭露沙皇反动政府抨击机会主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸满怀激情地写下了这篇文章.作者以海燕为题一是醒目可以象征无产阶级革命先驱二是可以躲过沙皇检查机关的耳目.③、注意象征手法运用的特点把握形象内涵；作者在文中赞美的是像“海燕”一样的无产阶级战士鞭挞的是“海鸥“海鸭”“企鹅”等形形色色自私、怯懦的不革命者以及“乌云”“狂风”等反革命势力表现了作者抑恶扬善爱憎分明的情感态度。三、品味关键语句1、请你从文章中找出你最喜欢的语句或语段说说你的看法。（准确指认修辞方法；反复体味深入分析；要从表情达意的效果及营造意境角度进行分析。）①乌云和大海之间海燕像黑色的闪电在高傲地飞翔。比喻和拟人。“黑色的闪电”准确传神地展现了海燕矫健、勇猛的雄姿；“高傲”赋予海燕以人的性格用拟人的手法形象地写出了海燕藐视一切反动势力的精神风貌。②风紧紧抱着一层层巨浪恶狠狠地把它们甩到悬崖上把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。拟人。连用“抱”“甩”“摔”几个动词还有“恶狠狠”赋予狂风人的性格和行为写出了风的猖狂的气焰。③这个敏感的精灵——它从雷声的震怒里早就听出了困乏它深信乌云遮不住太阳——是的遮不住的！比喻、拟人和反复。“敏感的精灵”“从雷声的震怒里早就听出了困乏”比喻和拟人的手法显示了海燕的勇敢和智慧说明无产阶级革命者的高度的预见性和敏锐的洞察力。“乌云遮不住太阳——是的遮不住的！”运用反复语气肯定表达了坚定不移的必胜信念。四、联系社会生活1、在每个人的生活中都既有温煦的爱的阳光照耀也有各种各样的“暴风雨”的考验。结合自己实际想一想《海燕》给我们生活带来什么有益的启示？（把握形象展开联想、想象然后作出有条理的分析。同学们可以根据自己的理解大胆地发表看法只要言之成理即可）参考：面对“暴风雨”海燕不是畏惧而是勇敢地迎接挑战。它勇猛坚强乐观自信以大无畏的精神和必胜的信心搏击“暴风雨”。它是“胜利的预言家”。那么当我们有了“暴风雨”考验的时候我们也应该像海燕那样勇敢地面对困难充满自信坚强勇猛地和困难作斗争这样就一定能克服困难取得最后的胜利。五、课堂练习1、品味到下列句子的表达效果。狂风紧紧抱起一层层巨浪恶狠狠地把它们摔到悬崖上把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。(《海燕》)2、《海燕》一文中写道：“海鸭也在呻吟着——它们这些海鸭啊享受不了生