八年级语文背影教案6苏教版.doc

背影第一课时一、课文导入：1、欣赏歌曲《父亲母亲》2、谈话引入：有一首歌谣这么唱：世上只有妈妈好有妈的孩子像块宝；世上只有妈妈好没妈的孩子像棵草……的确从小到大母亲给了我们无微不至的关怀母爱是我们生命里最和煦的春风。其实陪伴我们一生、如阳光一样照亮了我们生命的爱不仅仅来自母亲还来自我们的父亲。父亲给予我们的是一种深沉厚重的爱这就是父爱。今天我们一起来学习一篇歌颂父爱的著名篇章——《背影》。它的作者是著名爱国学者朱自清。二、作者介绍。关于朱自清先生我们了解些什么呢？（学生谈谈朱自清先生的故事作品等）教师简介朱自清同时出示幻灯片。三、检查预习：幻灯片出示字词练习。三、播放Flash范读幻灯片出示思考题：1、课文主要叙述了什么事情？2、课文中令你最为感动的是什么?3、全文有几次提到“背影”？请将它们找出来并完成下列表格。4、全文有几次提到“我”流泪？请将它们找出来并完成下列表格。四、分小组朗读课文讨论完成上述表格。1、小组朗读课文讨论填表。2、师生交流。关于表格一：全文共有四次提到“背影”。四次描写“背影”首尾两次是虚写中间两次是实写。文章着重描写的是第三次。教师小结：明确本文线索及其作用：从刚才讨论可以看出“背影”是贯穿全文始终的线索：开头设疑——点出背影望父买橘——刻画背影父子分手——惜别背影结尾思念——再现背影这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来表达了作者的感情同时反复照应了标题。关于表格二：全文共有四次提到“我”流泪。那么“我”流泪是因为什么原因呢？一般来说可以包含以下几个方面：①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便为“我”穿铁道、爬月台买橘子；②对父亲的理解：父亲不放心茶房亲往为“我”送行干叮咛万嘱咐不厌其烦表现出中老年人的“迂”这都是对儿子的怜爱之情不是他人所能比的；③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难一下子引发“我”的联想家庭生活的重压何时才能解除父亲的这种艰难还得延续支撑；④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态但还得继续生存挣扎以维持自己及其家人的生计今后他又怎样生活从身体到心理的逐渐变化做儿子的又能帮助多少呢?⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表现出的照顾关心不仅不领情反而有所埋怨和嫌弃但当为自己艰难买橘的过程特别是“背影”映现自己终于内疚、愧悔无声的谴责借助有形的“泪水”表现了出来。教师简单小结课文理清课文脉络。五、学生再读课文感受文中的父子情深。第二课时一、复习检查：１、课文内容回顾２、指定同学朗读经典片段3、教师范读精彩片段。二、导入新课内容：鲁迅先生说过：“要极俭省地画出一个人的特点最好是画他的眼睛”。可朱自清先生却另辟蹊径以饱含深情的笔墨描写了父亲的背影同样取得了感人的艺术效果。那么作者所描写的背影是在什么境况下的一个背影呢？它为什么能那样感人呢？让我们继续来研读课文。三、课文分析：1、出示本课时学习任务目标。2、突破重点：作者是如何刻画父亲的“背影”的？我们已经知道了全文共有四次提到了“背影”那么文章开头所说的“最不能忘记”的“背影”是指哪一次？第6小节中所写的父亲穿铁道、爬月台为“我”买橘子时的背影。这也是作者描写得最详细的一次“背影”。这次“背影”为何会给“我”留下最难忘的印象？它表达了怎样的感情？让我们来看一看作者是怎样具体描写的。2、请一学生用饱含感情的语气读第三次提到“背影”的句段。3、学生讨论明确上述问题答案。4、交流－小结：作者从穿着、行动两方面对父亲的背影进行具体描写。写穿着照应了前文所述的惨淡家境也与父亲为我做的紫毛大衣形成对比；写行动选用了“探”、“攀”、“缩”、“倾”等动词和“蹒跚”、“慢慢”、“努力”等形容词抓住了父亲年事已高、行动诸多不便等特征集中反映了父亲深挚的爱子之情。所以这个“背影”给“我”留下了最难忘的印象这“背影”中凝聚了父亲对儿子深挚的爱也寄托了儿子对父亲深切的感激与怀念之情。3、体悟作者平实中见真情的语言风格。作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作用平易朴实的语言去表达人物的真情实感。文章中还有很多处体现了这样的特色请同学们自己找一找体会一下。如：（１）父亲说：“事已至此不必难过好在天无绝人之路！”（作为全家顶梁柱的父亲在祖母去世和丢了差使的逆境中心情无疑是沉重、难过的但是在儿子面前父亲不仅不把自己沉重、难过的心情外露而且还反过来安慰儿子更可见父亲的体贴。）（２）“他颇踌躇了一会”、“他踌躇了一会终于决定还是自己送我去。”（父亲的“不放心”正体现了对儿子的关心爱护。）（３）父亲“忙着”照看行李“忙着”讲价钱；终于“讲定”了价钱为“我”“拣定