高中数学教学低效原因分析及其对策研究.pdf

教学·信息课程教育研究年月中旬刊高中数学教学低效原因分析及其对策研究顾慧民泰州市第二中学江苏泰州【摘要】本文深入浅出地分析了高中数学教学低效的原因并在此基础上结合教学实际给出了教学情境要科学、课堂教学要得法以及教学节奏要控制等应对策略。【关键词】高中数学教学低【中图分类号．【文献标识码】【文章编号】——一．课堂教学低效的主要原因的课件展示及应用使教学重点很容易便突显出现．而在教师．教学情境的创设不够科学的引导下学生通过认真思考、探究难点的突破也是水到渠课堂教学低效的原因很多．其中一个比较主要的原因便成、顺理成章．极大地提高了课堂教学的效率和效果。是教学情境的创设不够科学、随意性较强。部分教师在片面追课堂教学要得法求“新奇”的效果只考虑到了数学教学的趣味性。而没有顾及虽然说“教无定法”但是一定不要忘记“贵在得法”不能到教学情境的创设是为了教学效果服务的。忽视了情境创设为了“不同”而“不同”不能为了片面追求“多彩”而刻意“千变的科学性原则。既耽误了宝贵的课堂时间。又起不到应有的效万化”而是要为了取得理想的教学效果而做不懈的努力。教果不但没有达到顺利导入新课的目的．反而影响了新课教学师一定要从学生的实际出发．针对具体的教学内容．采取适宜的正常进行。的教学方法。．教学方法针对性不强比如笔者在进行“等比数列的通项公式”这一内容的教有些数学教师为了“与众不同”．忽略了教法选择的科学学时便采取“趣味问题导入法”。首先提出一个通俗而有趣的性原则。比如函数概念这一教学内容只要通过初中学习的问题：一张普通的报纸厚．毫米如果反复对折次那么有关函数的知识以及相关集合知识．再运用“类比教学法”就请同学们猜想一下这叠报纸大概有多厚如果对折次呢可以引导学生通过自主学习使新课内容得到很好的理解、掌这