高中学生数学思维障碍成因.pdf

高中学生数学思维障碍成因任丽杰涉县第一中学河北涉县摘要：如何减轻学生学习数学的负担如何提高我们高中数学教学的实效性本文通过对高中学生数学思维障碍的成因及突破方法的分析以起到抛砖引玉的作用。关键词：数学思维障碍；数学思维；师生探讨我认为研究高中学生的数学思维障碍对于增强高中学够的认识≤≤≤≤／那么就容易产生错误。另生数学教学的针对性和实效性有十分重要的意义。一方面学生不知道用所学的数学概念、方法为依据进行分析一、高中数学思维障碍的具体表现推理对一些问题中的结论缺乏多角度的分析和判断缺乏由于高中数学思维障碍产生的原因不尽相同作为主体对自我思维进程的调控从而造成障碍。如函数：满足的学生的思维习惯、方法也都有所区别所以高中数学思维“一对任意实数都成立证明函数的图障碍的表现各异具体的可以概括为：象关于直线对称。对于这个问题一些基础好的同学都．数学思维的肤浅性：由于学生在学习数学的过程中对不大会做主要反映写不清楚我就动员学生看书在函数一些数学概念或数学原理的发生、发展过程没有深刻的去理这一章节中找相关的内容看待看完奇、偶函数、反函数与原解一般的学生仅仅停留在表象的概括水平上不能脱离具函数的图象对称性之后学生也就能较顺利的解决这一问题体表象而形成抽象的概念自然也无法摆脱局部事实的片面了。性而把握事物的本质。由此而产生的后果：一句话学生数学思维障碍的形成不仅不利于学生数学生在分析和解决数学问题时往往只顺着事物的学思维的进一步发展而且也不利于学生解决数学问题能力发展过程去思考问题注重由因到果的思维习惯不注重变的提高。换思维的方式缺乏沿着多方面去探索解决问题的途径和方二、高中学生数学思维障碍的突破法。例如在课堂上我曾要求学生证明：如≤≤则．．在高中数学起始教学中教师必须着重了解和掌握学让学生思考片刻后提问有相当一部分的同学是通过三角代生的基础知识状况尤其在讲解新知识时要严格遵循学