八年级语文下册 第一单元 第1课《背影》公开课教学设计 语文版-语文版初中八年级下册语文教案.doc

《背影》学习目标：1、通过比较阅读学习传神的细节描写。2、有感情地朗读课文体味洋溢在字里行间的父子深情。3、珍爱亲情增进与父母的沟通和交流培养中华民族传统美德。教学重点：有感情诵读课文在品词析句中体味洋溢在字里行间的父子深情。教学难点：通过比较阅读学习传神的细节描写。课时：一课时教学流程：一、创设情境导入新课。播放音乐《父亲》（低声地）渲染气氛。在音乐的节奏声中教师絮语般地导入：父亲是一颗星陪我放飞童年的梦想；父亲是一把伞为我撑起无雨的晴空；父亲是一池湖水包容我的无知和娇嗔；父亲是一座桥渡我从悲伤飞向快乐。是啊深情的话语饱含着我们对父亲的爱戴之情同时也是父亲最真实的写照。今天我们就来学习一篇文质兼美的纪实散文其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲这篇散文就是朱自清先生的《背影》。[设计意图：以歌曲《父亲》为引子让学生初步感受到父爱的伟大带领学生进入学习情境激发学生阅读的欲望从而引发学生深入地思考让学生体会到父爱的真谛收到蓄情的效果。]二、简介作者激发兴趣。1、学生交流作者资料。2、师生共同交流所搜集的作者资料。朱自清中国散文家诗人。字佩弦江苏扬州人原籍浙江绍兴。1948年8月拒绝接受美国救济粮贫病交加在北平逝世。著有诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》等。3、学生齐读“作者简介”。[设计意图：给学生创造这样一个交流的机会一方面让学生对本文作者有一个全面的了解另一方面激发学生阅读朱自清先生这篇散文的兴趣为下面的学习奠定较好的心理基础。]三、整体感知感受亲情。过渡：提到朱自清先生的散文就不得不提到他的《背影》。他成功地描述了“父爱”这个主题。现在请你谈谈读完这篇文章后最想说的一句话是什么。生自由发言教师总结：是啊《背影》是一支爱之曲情之歌。她曾使多少人魂牵梦绕又曾使多少人潸然泪下。文中处处都凝聚着爱一种细致入微、无处不在的深沉而热烈的爱。1、言行中看父亲速读课文并作圈点勾画思考：从父亲的角度出发体会父亲对儿子细致入微的爱。（学生结合课文内容发言教师点拨归纳：父亲劝我嘱咐茶房亲自送我忙讲价钱拣定座位嘱托茶房为子买橘远行回头惦记儿孙）[设计意图：传统语文阅读教学往往按知识点肢解课文以求得“逐点落实”。而“主问题”对课文内容和教学过程有着内在的牵引力是经过高度概括与提炼的是一种能引动整体性阅读的教学问题。“从父亲言行的角度出发体会父亲对儿子细致入微的爱。”这一环节是抓住了文中的一条感情线索以这样一个主问题促使学生自己去思考去探究从而引导学生在读中求得对课文的初步理解。这样的阅读由学生自主完成其作用是教师的讲解灌输所无法企及的。]过渡：父亲的一个眼神一个细微动作一句质朴的话语一个孤立的背影一处离别时的回眸都深深地打动了作者。在这些细致入微的一言一行中最令你感动的一处是什么为什么？2、感动中谈父爱学生交流最感动的一处教师总结过渡：的确文中的父爱堆积如山处处可见而其中“为子买橘”可谓是经典之笔让我们一起走进父爱的世界。3、细节中悟父爱（1）看视频片段“为子买橘”听读。（2）出示删改后的语段比较读问：你认为文中哪一个细节特别打动你为什么？请再用你的朗读感染其他同学让他们和你产生共鸣。原文删改后的语段父亲是一个胖子走过去要费事些。我要去他不肯只好让他去。我看见他戴着帽子穿着褂子和棉袍走到铁道边探身下去尚不大难。可是他穿过铁道要爬上月台就不容易了。他用手攀着上面脚向上缩；他身子微倾显出努力的样子。这时我看见他的背影我的泪流下来了。父亲是一个胖子走过去自然要费事些。我本来要去的他不肯只好让他去。我看见他戴着黑布小帽穿着黑布大马褂深青布棉袍蹒跚地走到铁道边慢慢探身下去尚不大难。可是他穿过铁道要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾显出努力的样子。这时我看见他的背影我的泪很快地流下来了。（3）同桌相互交流说一说最打动你的细节。（4）学生自由读为个别读蓄情。（5）配乐个别读在音乐声中让全班同学得到熏陶。（轻音乐：《月光》）（6）配乐齐读体会文中的细节描写。（师总结：在那个祸不单行的日子里年老体衰的父亲吃力地爬月台为儿子买橘子的形象定格在我们的心中。这归功于父爱的细腻、作者传神的描写。于是这一陌生而又熟悉的清晰而又模糊的“背影”所表现的父爱打动了作者打动了同学也打动了我。作者流泪了我们也是。）[设计意图：《语文课程标准》中要求：“能推敲、把握重要词语、关键语句在语境中的意义和作用。”有些词语句子在文本中看起来很普通、平实但如果仔细思考揣摩就会发现深刻的内涵文章的主旨往往在我们理解了关键的一词一句后才会步入柳暗花明的境地。本设计通过比较阅