八年级语文下册 第18课《阿炳在》教案 （新版）语文版-（新版）语文版初中八年级下册语文教案.doc

《阿炳在1950》一、设计说明本文是电视专题片《阿炳在1950》的文字稿。教学时教师一方面要引导学生了解电视解说词的特点学习对复杂信息进行筛选、梳理、分析、综合的方法一方面要引导学生把握课文的内容和主旨体会人物的人格魅力。通过创设情境、启发点拨等教学方式引导学生自主学习培养学生的独立探究能力。二、教学目标1.识记、理解和积累文中重要字词。2.梳理全文提炼信息概括阿炳坎坷而不平凡的一生。3.探究电视专题片的语言特点。4.感受阿炳的人格魅力培养健康的审美情趣。三、教学过程（一）导入新课播放《二泉映月》用动人的乐曲帮助学生了解阿炳传奇的一生走进人物的内心世界为分析作品打下良好的基础。师：日本的小泽征尔是世界著名的音乐指挥家他在第一次听到这首用二胡演奏的曲子时感动得流下眼泪。他说：“这样的音乐应该跪下来听！”同学们你们知道这首曲子是什么吗？它就是《二泉映月》。（二）教学切入点1.从人物形象切入：从阿炳的人生经历、艺术成就等方面感受阿炳的人格魅力。2.从电视解说词的特点切入：教师提示对复杂新闻信息进行筛选、梳理、分析、综合。3.探究新闻现象背后的本质：抓住新闻提供的重要信息透过现象抓本质体会文章的深刻内涵。举例：以探究新闻现象背后的本质为切入点。1.简要概括阿炳的人生经历说说这些经历与阿炳的人格、艺术成就的关系。2.怎样理解“从来都是站着演奏的阿炳今天可以坐下来为大家演奏了”?3.文章结尾“《二泉映月》已成为代表中国民族音乐的世界性经典曲目”有什么深刻含义？（三）教学重难点的突破方法：师生探究合作、综合分析法。1.课文以“阿炳在1950”为题是否将文章定格在1950年？它的含义是什么？在文章中起什么作用？2.重要新闻信息的筛选、梳理、分析、综合。（四）学法指导1.圈点勾画：圈点出有价值的信息讨论交流共同探究挖掘新闻背后的深刻内涵。2.师生探究合作：学生提出问题、解决问题教师引导、归纳。3.综合分析法：结合时代背景、人物思想脉络及音乐成就综合分析全文。四、拓展延伸1.根据课文内容结合课下搜集的资料为阿炳写一个200字左右的小传。2.听阿炳的《二泉映月》和贝多芬的《命运交响曲》谈谈这两首曲子的异同。