促进教师专业发展的校本研训途径的研究.doc

促进教师专业发展的校本研训途径的研究《中国教育改革和发展纲要》指出:“谁掌握了面向21世纪的教育,谁就在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计。”培养教师、注重教师队伍建设,是学校管理者管好一所学校的根本性工作。校本研训具有目标的直接指向性、组织的自我主体性、内容的现实针对性、形式的灵活多样性等特点,在提高教师专业能力、提升学校内涵上起着巨大的作用。基于现代教育的种种现实,学校尝试通过营造文化氛围、建立成长档案、创新培养途径、改进研训措施和完善激励机制等研训途径的探索,寻找建立一套以学校为本、适合现代教师实际的校本研训模式,促进教师专业发展,提升学校办学水平,有力地推动新一轮课程改革。营造文化氛围。感召教师专业发展作为一名专业人员,获得专业理论知识是专业成长重要维度。格里芬在《初任教师知识基础》一书的最后一章,赫然以“知识推动的学校”为题,突出了教师的知识在学校教师专业生活中的重要地位。知识来源于不断的学习与积累。构建学习型组织,营造浓厚的书香校园氛围,在学习中不断地积累知识与经验,是提升教师专业素质与能力发展的有效途径。为此我校积极开展“好书伴我行”的读书活动。1.学校除了为每位教师征订一份业务杂志,还给予每人每年200元的购书资金。鼓励教师经常性地光顾书店,选取适合本学科、本专业的教师业务指导书籍,不断充实与更新自身的知识系统,以适应时代与社会的发展。2.确定双周星期三下午为学校读书日,全校师生共同阅读,共同提高。3.培养良好的学习习惯:不动笔墨不读书,勤作摘记;开展读书笔记传阅与评比活动。二、建立成长档案。激励教师专业发展通过成长档案的建立,形成教师自我专业发展的需要,自觉地促进自我专业成长。它是教师自我专业发展的内在动力。就人的一般发展来说,自我意识起着重要作用。人只有把自身的发展当作自己认识和自觉实践的对象,构建自己的内部世界,才能在完全意义上成为自己发展的主体。教师的自我发展意识在教师专业发展中的地位和作用也是如此。教师的自我专业发展需要和意识,使得在教师发展过程中实施终身教育成为必要。学校引导每位教师建立个人专业成长档案,以档案的形式真实地记录教师成长的足迹。成长档案记录的内容一般为:对过去专业发展过程的认识对自己现在专业发展状态、水平所处阶段的认识以及对自己未来专业发展的规划,在自己未来专业发展中,希望能够得到学校或同事的哪些帮助,现在专业发展中取得的点滴成绩等。每学年装档一次,这样做有利于教师进行自身纵向与同事横向的对比与评价。这种方式的付诸行动,使得教师能够理智地复现自己,控制今日的行为,筹划未来的自我,使得已有发展水平影响今后的发展方向和程度,使得未来发展目标支配今日的行为,也使教师对自己的专业发展保持一种自觉的状态,以至最终真正达到理想的专业水平。三、创新培训途径。引领教师专业发展如果说教师自身的努力学习、主动发展是内因,那么适宜教师专业成长的培训与专家的学术引领就是外因,促使教师的专业发展健康、快速地成长。充分发挥集体教研的促进作用。一是采用新老教师挂钩、师徒结对的方式。要求教龄未满5年的教师拜一名老教师为师,全面学习老教师的优秀经验和敬业精神。二是发挥学科教研组的作用。每周定期由教研组组织学科教研活动,加强年级学科组的交流。要求教师主动参与各类教研活动,主动与同事交流实践中的成功经验与失败教训。三是成立学科指导组。指导组成员深入课堂,研究教学,全面负责各学科的教学指导工作。加强集体研讨活动,对具有普遍性、代表性和广泛适用性的教学问题,进行集中讨论和研究。四是搞活校本培训。我校的校本培训不搞一刀切,培训内容也不相同,教师可根据自己实际情况,有针对性地进行。要求教师每周撰写一则读书笔记,每个月撰写一则课堂故事。大力推进现代教育技术,促进教师熟练掌握先进的教学手段和方法,充分发挥以计算机多媒体为核心的现代教育技术的作用,广泛开展课堂教学研究活动。2.重视发挥专业引领的导向作用。请专家学者到校讲学。尤其是经常性地与教研员、教科所、培训部等有关部门保联系,有计划、有组织地安排业务知识讲座,既解决了学校新课程改革中面临的许多疑难问题,又有效地扫除教师在专业发展过程中遇到的障碍。充分利用专家讲学的机会,吸收成熟的教育理论,更新教育观念,提高教育水平,让教师接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长。四、改进研训措施，增强教师专业发展实效。1.搭建校内备课与教学研讨平台。从2001年起,学校积极探索备课制度改革,试行集体备课制,遵循“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”的原则。即先教师分块备课,然后是教研组集体评议,在此基础上,教师根据教学实际进行修改,课后再进行反思。备课在