【2012秋新教材】辽宁省丹东七中八年级语文上册《背影》教案 新人教版.doc

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中八年级语文上册《背影》教案新人教版教学目标：知识与技能——明确文章的线索体会父子情深品味朴实、饱含深情的语言从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。过程与方法——阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上以学生自学为主采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上学习运用截取法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容领悟内涵。情感态度与价值观——体味文中血浓于水的浓浓亲情从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。教学重点：对父亲背影的描写的效果与作用教学难点：体会朴实的语言中所包含的深情第一课时一、导入介绍作者及背景导入学生阅读注解补充：朱自清宁死不领美国的救济粮爱国者。二、检查预习（小测试）1、预习提示中的字词的注音解释2、补充：栅迂不能自已惦记三、朗读课文点拨：注意读出感情以最后一段为示范四、默读课文勾划以下表现以下内容的语句1、人物、事件、地点2、不能理解的词句3、自已认为感人的地方4、写背影的语句五、整体理解1、这篇文章写的主要事件是什么？2、这篇文章主要写谁？3、文章总写的一句话是为什么“最不能忘记”？4、文章一共写了几个背影？其中写得最详细的背影是在什么情况下见到的？5、给文章划分一下段落层次。点拨：1、明确主要事件与次要事件。2、明确主要人物文题为背影写的是父亲的爱子之情。这点学生很容易混淆。3、引导学生体会总写点题4、5初步理解学生对文章层次结构的把握。六、说话训练：口述父亲过铁道买橘子的经过七、板书总结1、学习重点：字词、朗读2、文章主要内容与结构八、作业布置A组描写父亲的一个背影B、C组造句A、祸不单行B、晶莹C、踌躇反思：九、板书设计一、难忘“背影”思念之情总起点题（1）二、回忆往事（2-6）三、再现“背影”照应开头那年冬天”是现在与回忆的分界线。“这几年来”是回忆与现在的分界线。第一部分首段第二部分首、末之间的段落；第三部分末段。各部分的大意可以归纳如板书所示。第二课时一、课前提问：常识和字词二、授课过程1、本文的第二部分是文章的主体部分按照文章叙事的层次又可以分成几层意思呢？教师引导、学生讨论、教师小结。中间部分可分为两个层次：第一层次：交代家境细心照顾第二层次：浦口送别车站买橘车门话别2、引导学生弄清情节线索体会取材角度。本文用什么把全文的故事情节连接起来并且贯串起来？是很容易找到的。这就是“背影”。现在要弄清楚：（1）作者是怎样用“背影”来贯串并连接全文的？教师提问、引导学生回答并随时归纳。（2）本文在几处写了“背影”？本文在四处写到“背影”。这四处写“背影”各是在什么情况下每次有什么不同的特点？第一次、在开头不忘背影。寄情第二次、在浦口送别时望父买橘时的背影。刻画第三次、在车门话别望着背影消失在人群中。惜别第四次、在结尾泪光中再现背影。思念（3）作者为什么选择“背影”这样的角度来命题立意并用它来组织材料、结构成文呢？教师可引导学生作短暂的交谈、自由讨论然后集中发言教师择优肯定、适当补充。作者所以选取“背影”这种特殊的角度来反映父亲的面貌基于表现内容的需要体现着高明的艺术构思：①可以表现父亲在特定环境下的形象特点。作者家境衰落、父亲老境颓唐、心情忧郁用“背影”来表现最能体现人物的这种境遇与心境。②可以给读者以自由想象的广阔天地。作者不正面描写父亲的面貌而以“背影”出现结合文章内容读者可以展开自己的想象使父亲衰颓的形象更具丰富的内涵。③艺术视角的创新。作者不落俗套不随人后开拓了艺术表现的新领域给人以生动、新颖的感受。3、引导学生体会重点语句。作者在文中三次写了流泪每次写法各有什么不同各自在什么情况下表达了什么样的思想感情？第一次流泪是在交代家境衰败的情况下见着父亲面对家破人亡的景象“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。这一次掉泪引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此不必难过好在天无绝人之路。”父亲的这几句话表达的感情是很丰富的很深沉的。这里有父亲对儿子的体贴和劝慰也流露了父亲在逆境中的淡淡的哀愁同时也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的复杂心情。第二次流泪是在浦口送别时作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪