33、《盲孩子和他的影子》.doc

盲孩子和他的影子教学目标①摘抄优美词语积累语言。②有感情地朗读课文。③多角度理解文章主旨培养多向思维的习惯。④学习欣赏文章美。⑤培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。教学重点①有感情地朗读课文。②多角度理解文章主旨。③学习欣赏文章美。课前准备学生：熟悉课文借助工具书给不认识的字注音教师：录音机磁带(歌曲《爱的奉献》)。教学设计导入新课同学们我们曾经无数次地走进美丽的童话世界在那里我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天我们再次步人美丽的抒情童话世界那里有诗一般的境界有汩汩流淌着的爱的清泉还有等待我们结识的新朋友——盲孩子和他的影子。教师投影出示学习目标整体感知故事情节①教师范读课文播放背景音乐《爱的奉献》声音要轻创设温馨情境。②学生自由读课文并思考以下两个问题然后讨论：a．课文中有哪些句子表现了盲孩子的心情变化?b．归纳一下本文的情节发展步骤。以上两个问题学生讨论不会有太大困难可指导学生边讨论边把能表现盲孩子心情变化的语句在书上用横线标出(他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明看到了色彩它很快乐。——“啊我看见它了萤火虫……”他从来没这样快乐过。——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子是你吗?我好像看见你了!真的我看见你了!”——他看见了周围的一切。)然后根据这些语句再归纳出文章情节步骤教师板书如下：盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明探究研读理解文章主旨欣赏文章美。①组织学生讨论欣赏文章美感。a．本文是一篇美丽的抒情童话它营造了一种纯真温馨的氛围有着诗情画意般的境界。你分析一下课文是从哪些方面表现这种意境美的。b．美好的意境是靠美好的语言表达的划出文中你认为写得美的语句体会一下这些语言有什么好处。可四人小组讨论争取让每个学生都有说的机会都受到美的感悟熏陶。第l题让学生理解意境美可从盲孩子热爱生活渴望光明情调轻松欢快情境多姿多彩方面理解。如：“牛儿哞哞地叫羊儿咩咩地叫”“采摘野花野果”“听潺潺的流水声”萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光以及太阳、月亮、“弯弯的彩虹”、“各色花朵”、“绿草”、“露珠”等这一些就构成了一种绚丽的、诗情画意般的境界。理解第2题学生可以从个人角度举例分析美的语言不强求一律。例如：◆全篇几乎都由短句构成好读不拗口如“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。”“他还看见了各种颜色的花朵。”“还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”◆叠音词很多不仅形象感强描写情态逼真还可以舒缓语气。如“轻轻”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“阵阵、”“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。◆节奏感强。如“话音刚落一声霹雳炸响风夹着雨雨带着风来了。”“他们走过泥泞的旷野踏上小路走向家中。”◆含蓄有象征意义。如“我从阳光里来也从月光里来还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说我们都是光明的孩子。”◆按句排列短小、活泼、跳跃像小溪流水自然流畅适合孩子阅读。如“他是一个盲孩子。”“在他的世界里没有光亮没有色彩。”“他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”②引导学生多角度地理解文章主题。[讨论]结合课文情节的发展和诗情画意的境界我们应如何理解文章主题。对于文章主题的理解可以借助于练习一出示的两种说法让学生评判。鼓励学生多向思维有新的见解。对练习一所列出的两种理解应该肯定都是正确的。让学生明白一篇文章可以从不同角度理解其主题得出不同答案。如学生说出这两种以外的答案如：不管自己曾遭遇什么不幸都要像盲孩子一样热爱生活追求光明未来等也应予以肯定。当然从文章整体内容理解关爱像盲孩子一样的弱者使他们感受生活的美好则更贴切一点。总结美的语言美的意境美的主题构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文让这种美在我们心中永驻。(一人读叙述语言一人读“盲孩子”的话一人读“影子”的话齐读众多“萤火虫”的话可再播放背景音乐《爱的奉献》。)布置作业①你在生活中接受过别人的真诚帮助吗?你在生活中有过帮助别人给别人带来快乐和幸福的经历吗?请你以“爱”为中心结合自身生活经历写篇短文表达出学了这篇文章的心理感受。②摘抄优美的词句写到练习本上。