古诗词教学与复习.doc

古诗词教学与复习大新一中张慧、姜儒君、张大英、齐亚丽语文是最重要的交际工具是人类文化的重要组成部分。语文学科是一门基础学科对于学生学好其他学科今后工作和继续学习对于宏扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化提高国民素质都具有重要意义。语文教学必须贯彻国家教学的教育方针面向现代化面向世界面向未来；必须以马克思主义和科学的教育理论为指导联系现实生活加强语文实践提高教学质量。一、《课标》对古诗词的条文要求：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读古诗词养成默读的习惯并有一定的速度（阅读一般的现代文每分钟500字左右）。初步掌握精读和略读的方法。2、能借助工具书理解古诗词内容背诵一定数量的古诗词名篇。3、整体感知古诗词体会作者的态度、观点、感情理会词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容、语言和写法有自己的心得能提出看法或疑问。二、文体特点：古诗词压韵、整齐语言简练但却能表达出诗的境界能让人体会诗人的感情并且朗朗上口容易记忆而且讲究对偶被世人所欣赏.也深受初中师生的青睐。三、中招考点：近年来对古代诗词的考查要求是：1、了解文体知识背诵诗词名句。2、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；3、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。四、阅读方法解析：要很好地鉴赏古诗词必须辨别不同题材的诗词能对具体的诗词作出准确的判断常见的有如下几种题材的诗：1、爱情诗这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗也称“情歌”、“闺怨诗”。爱情诗自《诗经》起源远流长主要描写男女爱慕之情和爱情生活或抒发离别相思之情。如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。2、讽刺诗这是以嘲讽或劝喻手法揭露社会黑暗、世态炎凉表达人民或正人直士呼声的诗歌亦称“讽喻诗”有时也称“政治讽刺诗”。讽刺诗同样源远流长自《诗经》起直到现代从未消失。如《硕鼠》、《伐檀》、《题临安邸》（南宋•林升）等等。3、哲理诗这是一种通过对具体事物的描述、议论来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。有的点明主题有的含而不露引人思考。著名的如苏轼的《题西林壁》等。此外有些诗本身不是哲理诗只是其中有的诗句富有哲理如“山重水复疑无路柳暗花明又一村”“青山遮不住毕竟东流去”等这类诗不归入哲理诗范畴。4、送别诗这也是最早出现、最为常见的题材之一主要抒写离情别恨或用以激励劝勉或用以表达深情厚谊或用以抒发别离之愁。因为送别常与登山临水相联系故又称“山水送别诗”。如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。5、记行诗又称记游诗、行旅诗。这类诗或描述个人游历见闻感受或表现思亲怀乡之情叙事与抒情相结合。其内容描写离不开山水所以又称“山水记行诗”。这与纯粹的山水诗略有区别是“以记行抒情”为主的。如马致远的《秋思》只作记行诗不可视作山水诗。6、边塞诗这是以描写边塞风光反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等均是脍炙人口的名篇佳作。7、咏史诗这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌一般是先叙事后议论；也有一些只叙事不议论让读者自己思考。咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。此后不断发展出现了更多的咏史诗如杜牧的《赤壁》等。8、咏物诗这是借吟咏自然或社会事物来表达思想感情的诗歌托物言志象征比拟是其常用手法。这类诗先秦两汉已出现唐以后佳作渐多。如王维的《相思》（“红豆生南国”）、陆游的《卜算子•咏梅》、于谦的《石灰吟》、等等都是借自然之物抒自己心志的名篇。9、咏怀诗。这是以吟咏个人抱负反映或讽刺社会为题材的诗歌比兴、象征、联想等是其主要手法。咏怀诗也源自《诗经》是古诗中最重要的诗歌之一。如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、陆游的《书愤》等等都是令人感动的咏怀名作。10、怀古诗这是由凭吊古迹而产生联想、想象引起感慨而抒发情怀抱负的诗作。怀古诗可归入咏怀诗大类之中但独有特色；怀古诗与咏史诗略有不同怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志而咏史则不必亲到历史遗址在书房中就可以写作。怀古诗如杜甫的《蜀相》、苏轼的《念奴娇•赤壁怀古》、辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》、张养浩《山坡羊•潼关怀古》等等都遗响千古。11、山水诗又称山水田园诗这类诗以自然风光为题材通过描写一山一水一草一木等自然景物来寄寓情感