青海省青海师大附属第二中学九年级语文上册《第7课傅雷家书》教案 新人教版.doc

7.傅雷家书教学目标：1.掌握书信格式2.理解傅雷家书的内涵重点难点：重点:作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望难点:对于“坚强”完整而深刻地理解。教学过程：（一）整体把握这两封家书分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望；以两种不同的风格展现了傅雷对儿子的舐犊深情以及对音乐艺术的真切感受。第一封家书写于儿子精神消沉时劝慰他如何面对感情的创伤学会泰然处之；第二封信写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的时候激励他保持谦卑、不惧孤独勇于攀登艺术的至境。前者如和风细雨款款相慰；后者则满怀欣喜激情洋溢。前者偏重理性后者充满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律都是要儿子做一个坚强的人无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾孤独都要保持对艺术的不懈追求对生活的赤子之心。第一封信的开始傅雷首先宽慰儿子：不必担心父母会因为知道了孩子的精神消沉而烦恼或不安。而且孩子向父母诉苦在家信中发泄乃是情理之中的事。接着告诉儿子：人生必定充满了情绪上的起伏跌宕惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉。那么应该如何面对情绪上的跌宕呢？首先应该对这一切泰然处之尽量让心理保持平衡不至于受伤。“只要高潮不过分使你紧张低潮不过分使你颓废就好了。”他还用“太阳太强烈会把五谷晒焦；雨水太猛也会淹死庄稼”的比喻说明控制情绪的必要。其次“慢慢”“养成另外一种心情对付过去的事情”即冷静、客观地分析前因后果吸取教训引为借鉴。“惟有敢于正视现实正视错误用理智分析彻底感悟才不至于被回忆侵蚀”从而越来越坚强。对于感情的创作要“当做心灵的灰烬看”就“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”。凭吊古战场时烈火硝烟散尽只余断壁残垣金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候即使亲历过战斗的人纵有万千感慨也不会再像当初那样身不由己、欲死欲活。这个比喻十分真切地表达出所有“过来人”回首“过来事”的心情——苍凉而平静沉郁而超然。第二封信起因于傅聪在音乐会上的历功演出。孩子的成功总是父母最大的幸福与骄傲但傅雷与其他父母不同的是他的幸福与激动还来自于艺术的成功、祖国的光荣。“世界上最高的最纯洁的欢乐莫过于欣赏艺术”“我们也因为你替祖国增光而快乐！更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐！”作为父亲的傅雷毫不矜持地对儿子表达了他异常激动的心情：“我们真是心都要跳出来了！”若是一般的父母也许仅止于此了而傅雷的伟大就在于他借助儿子的成功之机给予了他更多的艺术砥砺向他昭示出更高的人生境界。他首先赞许儿子：“多少过分的谀词与夸奖都没有使你丧失自知之明众人的掌声、拥抱名流的赞美都没有减少你对艺术的谦卑！”而这正是“坚强的最好的证据”。如果说上一封信是要儿子在消沉时保持坚强那么这里所说的成功时“不为胜利冲昏了头脑”更是坚强的表现。只有做到了坚强才能永远不怕孤独。傅雷对“坚强”含义的理解浸透了人生的感悟十分耐人寻味。“坚强”的最高境界乃是保持一颗纯洁的“赤子之心”。因为“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了会创造一个世界创造许多心灵的朋友！”这可以说已经是人生至境了！接下来傅雷奔放的思绪又从艺术飞到了中国的“黎明”。他从傅聪如流水般的演奏风格中想到了克里斯朵夫进而想到了新中国的“复旦”想到了滔滔不竭的中华文明。他激励儿子被这般伟大的文明之河哺育过的艺术家“应该有气冲斗牛的表现才对”洋溢着对新中国的热情对中华文化的信心。书信最后傅雷再次回到了情绪的“矛盾与快乐”问题。第一封信里他曾说人生必定充满了情绪上的起伏跌宕惟有庸碌的和超然的人才不会浮沉；这一次他又强调“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。从而鼓励儿子要勇敢面对各种各样的矛盾在不断解决矛盾的过程中趋向“完美”让“完美”的地平线永远激励着我们向前进。（二）问题研究1.对于“坚强”应怎样完整而深刻地理解？这是本文的一个难点也是贯穿两封信的内在精神。傅雷对儿子说：“只要你能坚强我就一辈子放了心！”可见坚强对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现一是“不怕失败不怕挫折不怕打击——不管是人事上的生活上的技术上的学习上的——打击”“即使孤独也不怕”（见第二封信）并且“敢于正视现实、正视错误用理智分析彻底感悟才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤要“当做心灵的灰烬看”（见第一封信）。二是“不为胜利冲昏了头脑”永远保持“对艺术的谦卑”。这两方面合起来用通俗的话说就是“胜不骄败不馁”就是宠辱不惊得失泰然。第一封信里所讲的“心理相当平衡不至于受伤”“高潮不过分使你紧张低潮不过分使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾相信“有矛盾正是生机蓬勃的明证”。也都是这个道理。但“坚强”的最高境界可以说还在于葆有一颗“赤子之心”。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了会创造一个世界创造许多心灵的朋友赤子能够保持心灵的纯洁能够无惧孤独才是人性中最可贵的无坚不摧的坚强。”2.如何理解“赤子