《草原》课堂教学实录片断 教案教学设计.docx

《草原》课堂教学实录片断教案教学设计第一课时指名朗读第一自然段后议论：师：大家看一看，这个自然段共有几句话?生：共有8句话。师：再想一想，每句话主要讲什么意思?生：第一句讲作者这次看到了草原，第二句讲那里的天比别处的天更可爱，第三句讲天底下一碧千里，第四句讲小丘平地都是绿的，第五句讲羊群像草原上的大白花，第六句讲小丘像中国画，第七句讲作者的感受，第八句讲骏马和大牛的感受。师：这个同学讲得很好。(一学生举手)努努牛你有不同看法吗?生：我觉得他别的都讲得很对，就是第八句我觉得不太适合。骏马和大牛不会像人一样有感受。师：那么，这句话的意思怎么说好呢?生：应该说是在那种境界里，骏马和大牛的表现。生：我看说骏马和大牛的表现也不确切，骏马和大牛怎么会像人一样表现呢?应该说是作者对在那种境界里静立不动的骏马和大牛的联想。师：这样说很好，很确切。这一自然段每句话的意思就是刚才同学们讲的。(板书：草原→天空→天底下→小丘、平地→羊群→小丘→人→骏马和大牛)现在，我们再来一句一句地仔细研究一下。你们先说一说，课文中的草原，是指哪儿的草原?生：是指陈巴尔虎旗的草原。生：我查过1974年出版的中国分省地图集，陈巴尔虎旗在黑龙江省，并不在内蒙古自治区。师：你很用心。不过后来又划归内蒙古了。作者以前到过内蒙古没有?从哪里看出来?生：从第一句的“这次”可以看出，作者以前也去过内蒙古，但他并没有看到过草原，所以他说，“这次，我看到了草原。”师：作者看到的草原到底是一种什么样的景象呢?谁站起来读一读课文的有关语句?(生读：“那里的天……轻轻流入云际。”)师：这个同学读得很好。你们看，作者是从哪两个大的方面来描述草原的?生：一是草原的天，二是草原的天底下，也就是天底下的草原。是从这两个大方面来写草原的。师：好。作者为什么感到草原的天比别处的天更可爱?生：因为那里的空气格外清鲜，天空格外明朗。(板书：清鲜、明朗)师：你说得很好。课文中说，“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，想一想，这儿的两个“那么”各指什么?生：是说空气像什么那样清鲜，天空像什么那样明朗。师：到底空气像什么那样清鲜，天空像什么那样明朗呢?生：什么最清鲜，空气就像它那样清鲜；什么最明朗，天空就像什么那样明朗。“那么”就是代替“什么最清鲜”，“什么最明朗”的。师：你们理解得不错。作者看到这么可爱的天，又有什么感受呢?生：他很愉快，总想高声唱上一曲。师：你们有过类似的情况吗?生：当然有。“五一”节那天，我跟爸爸去登云门山，在山顶上看着远处蜿蜒在绿色大地上的河，看着那漫山遍野的梨花、苹果花，看着青州城那一幢幢鳞次栉比的楼房，觉得胸膛格外宽广了，精神也格外高昂了，情不自禁地仰起头向着远方大声唱起来。生：我也有这样的感受。一连几天阴雨，闷在家里，使人心里格外烦躁，有时我气得用拳头捶桌子。老师，这是不是就叫触景生情呢?师：你说得很对。人的心情也受环境影响的。现在，我们再看天底下的草原，又是什么特点?生：草原一碧千里，并不茫茫。它的平地和四面的小丘都是绿的。师：“一碧千里”是什么意思?(板书：一碧千里)生：就是无边无际的草原都是绿色的。师：“一碧”呢?生：就是一片碧绿。碧，就是青绿色。生：就是一派碧绿。师：“一派碧绿”比“一片碧绿”确切些。“片”这个量词所指的范围不如“派”大。草原是很广阔的，极目远望，一派青绿色。但作者又说“并不茫茫”。“茫茫”是什么意思?生：很广阔，无边无际的意思。生：我看到一本书上有“夜茫茫”这个词语。这里的“茫茫”，我看与“夜茫茫”就有相同的意思，除了无边无际，我体会还有迷迷蒙蒙，看不清楚的意思。师：说得很好。草原为什么“不茫茫”呢?生：上一句讲过，因为天空非常晴朗。师：对。人们一提到草原，除了绿草之外，你还会想到什么?生：还会想到羊群、马群、帐篷、牧人，还有天上的苍鹰、白云……师：是的。在这里，作者把羊群比作什么?无边的绿毯又比喻什么?生：作者把羊群比作白色的大花，而无边的绿毯比喻无边的草原。(板书：绿毯、大白花)师：作者除了写羊群，又特别写了草原上的小丘。作者把线条柔美的小丘又比作什么?生：比作了只用绿色渲染、不用墨线勾勒的中国画。(板书：中国画)师：(出示一幅中国画)同学们，我们来仔细观察一下这张中国画。你们看画面上的山，有没有用墨线勾边画框、描出轮廓?它给我们的感觉又是怎么样的。生：中国画不用墨线勾勒，叫人看了很舒服，没有“捆绑感”。生：中国画叫人看了，就会想到春天田野里流动着的透明水气，很自然，很流畅，很轻便，……不是轻便，是很轻……师：是很轻盈，对吗?生：对啦，是很轻盈。师：你们讲得很好。你们再仔细观察一下，这幅中国画是用什么颜料画成的。生：用水墨，用很淡的颜色画成的。师：知道“渲染”是什么意思了吧!就是用水墨和淡的色彩画画，这样可以加强绘画的艺术效果。草原上那些线条柔美的小丘