《形状渐变题文字》说课稿.docx

《形状渐变题文字》说课稿在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的《形状渐变题文字》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。一、教材及学情分析《形状渐变动画》是八年级上册的内容。本单元和本册教材的内容都是围绕FlashMX这个软件的使用及作品制作方法展开的，为日后学生在网站制作软件方面打下良好的基础。FlashMX与学生之前学过的“PhotoshopCS”程序软件有一些相同之处，学生在学习工具箱使用时很顺手，前一节课学的是“动作渐变动画”，因此，这节课学习时，关键帧和过渡帧不必做为重点去强调。本节课的重点和难点都是形状渐变动画的制作方法。学生对这部分知识的兴趣深厚，所以，在课堂处理上会比想像中要顺利得多。二、三维教学目标1．知识与技能：掌握形状渐变动画的制作方法；2．过程与方法：欣赏、思考形状渐变动画和动作渐变动画的区别；通过教师演示与学生合作学习掌握形状渐变动画的方法；3．情感态度与价值观在创作过程中通过生生互动、师生互动，给学生以方法、自信、鼓励、让学生享受成就感，树立自信心，体验合作学习带来的快乐和助人为乐的良好品质。三、教学环境要求在局域网微机室展开教学，使用极域多媒体网络教室，师生机都装有FlashMX系统软件。四、教法阐述学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，应着重考虑兴趣和能力的培养，具体如下：1．情境设计——乐学、想学让学生欣赏感兴趣的作品，激发求知欲望。把学习任务分解成一个个贴近学生生活、容易实现的小任务。初中学生在微机室注意力持续的时间不长，所以，教师要精说、少说，鼓励学生把课堂中能够独立解决的问题，留给自己来解决。不能解决的问题留给小组来协作解决。培养学生积极参与、主动交流、合作探究的能力，有效调动学习信息技术的兴趣。2．任务设计——分层本节课的任务围绕“渐变动画原理——简单图形渐变动画——文字渐变动画——复杂渐变动画”这样一个由浅入深、循序渐进多个任务展开的。在课堂中，注意引导学生自己发现问题并寻求解问题的能力，独立自主的能力，给学生以方式、方法引导。3．对等的语言沟通（师生互动）在课堂指导和总结交流时，放下老师的架子，面带微笑，以朋友的身份与学生交流、沟通，拉近与学生间的距离，让学生觉得亲切，这样他就会觉得喜欢这个老师，愿意上你的课，上课时，就会提高学习效率。4．伙伴教学（生生互动）每班或多或少都有后进生的存在，这就要求我们教师在学习中利用好学生中的“小老师”，教师首先安排座位时就把后进生和优秀的学生安排在一起，在教授新的知识的时候，通过小组内的“小老师”的帮助和指导，使后进生在同伴的帮助下完成知识的掌握和操作方法的掌握。五、学法阐述本节课学生学习、操作的过程是：激趣引课——探究实践（独学、对学、群学）——展示——质疑补充——评价归纳。在这个过程中运用自主学习法、发现学习法、合作学习法等。让学生带着自主学习后的问题进入课堂其他环节，在生生互动、师生互动中，提升自我。六、教学程序根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合我校的课程改革特点和八年级学生的实际认知情感水平，设计教学过程如下：（一）导课（二）出示任务（三）独学、对学、群学（四）展示·评价（五）拓展提升具体阐述如下：（一）导课首先，老师提问学生喜欢《西游记》中哪一个人物。引导学生回忆，孙悟空与二郎神的搏斗时七十二变的例子，进一步引导学生思考“孙悟空形象发生了什么变化”。欣赏“孙悟空变成小房子”动画。最后，学生回答出是“外部形状发生了变化”，引出课题——形状渐变动画，并让学生分析其变化过程，总结其特点。（二）出示任务任务：1.圆形渐变矩形。2.文字渐变“好—号”。3.孙悟空渐变为小房子。任务1和2要求学生必须会制作的，学有余力的学生可以在完成1和2作品后，挑战任务3，还可以自己创意性的制作一个类似的动画作品。目的是教学针对不同层次的学生展开，进行分层教学。倡导“兵教兵、兵练兵、兵强兵”，让每个学生在小组合作中都得到发展。（三）独学、对学、群学1．在导课欣赏后，通过“独学、对学、群学”各个环节，思考导学问题，探究学习任务，理解形状渐变动画的原理和实现的方法。2．学生们把自研自探中遇到的问题在2人小组“对学”中与自己的学习小对子相互讨论、纠正。对子间不能解决的问题再拿到3－4人小组“群学”环节讨论、交流。对于有难度的问题放在6－8人大组“群学”中共同解决。这样能很快就能攻克每个学生所学难点，有利于小组合作学习的`整体推进。3．这样做也有利于教师在给出学习任务后深入到小组合作学习中去，了解学生学习任务的完成情况，分析他们的操作方法和容易出现的误操作及小组合作的情况，提醒组内帮差补差，让基础差点的学生能跟得上小组进度。及时提醒和督促偏离课堂