九年级语文下册 《音乐之声》说课稿 人教新课标版.doc

九年级语文下册《音乐之声》说课稿人教新课标版《音乐之声》是电影史上一部经典音乐故事片。影片生动地塑造了热爱歌唱、活泼欢乐的女主人公玛丽亚的形象并表现了奥地利人民热爱祖国的民族感情。课文节选的是剧本的开头部分分两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩；第二个场景在修道院内主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。课文运用人物的语言描写和动作、表情描写以及环境描写并将正面描写与侧面描写相结合栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。剧本集中体现了画面感和音乐故事片特有的音乐特色。指导学生自读本文应引导学生了解影视剧本的特点体会其画面感；感知人物形象玛丽亚的性格特点学习刻画人物的技巧；体会音艺故事片的艺术特色。课堂教学可采用朗读品味赏析法、讨论法等教学方法激发学生主动参与的积极性。培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。教学目标知识目标1．积累词语掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义并学会运用。2．了解影视剧本的特点了解《音乐之声》的剧情。能力目标1．把握主要人物形象玛丽亚的性格特点感受其形象美。2．结合影视剧本的特点赏析其画面美培养学生阅读影视剧本的兴趣。德育目标引导学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶在潜移默化中培养对一切美好事物的挚爱之情进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求。教学重点揣摩文中的两个场景感知主要人物形象玛丽亚体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。教学难点揣摩语言发挥联想和想象感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的底色。教学方法1．朗读品味赏析法2．讨论法3．点评法教具准备多媒体课时安排1课时教学过程[教学要点]资料助读；研习课文整体感知；欣赏品味鉴赏画面美、形象美、音乐美；说话训练体现鉴赏的个性。[教学步骤]一、导语设计戏剧按艺术形式和表现手法可分为话剧、歌剧、舞剧、戏曲、影视剧等。今天我们一起欣赏大型的音乐故事片《音乐之声》。(多媒体出示课文标题)二、资料助读影视剧本的特点电影文学剧本专供拍摄影片而创作的剧本是电影艺术的重要组成部分也称电影文学。电影文学剧本跟小说、戏剧一样需要塑造人物、交代情节其容量也像戏剧一样受到时间的限制(摄制完成的电影一般放映两小时左右)。但电影文学剧本又不同于小说和戏剧。戏剧中人物对白繁多侧重于听觉表现；“电影语言”则是连续不断的银幕画面侧重于视觉表现不以人物对话为主。在电影中人物性格的刻画场景背景的交代．情节的发展一切都须化为画面和动作很少以叙述人的“画外音”(或字幕)表述。电影文学剧本的结构也有别于小说和戏剧是以“镜头”为单位用“蒙太奇”手法按情节的发展以及观众的注意力和关心的程序有节奏地、合乎逻辑地衔接成整体。实际拍摄用的脚本大多由导演根据原剧本按拍摄要求改写称为“分镜头剧本”。三、明确学习目标多媒体显示：学习本文。应实现以下目标：1．了解影视剧本的特点。体会其画面感。2．把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧。3．感知音乐故事片的艺术特色。四、整体感知了解剧情1．多媒体播放《音乐之声》音像资料片断学生体会影视剧本的特点。2．学生朗读课文感知文意。学生交流初读课文的感受。明确：课文节选的是剧本的开头部分写少女玛丽亚当了见习修女后仍不改她热爱歌唱、无拘无束的快乐天性在修道院做日常功课、例行庄重的宗教礼仪时。跑到野外放声歌唱、忘情游玩后来猛然想起此时应做日常功课于是匆忙赶回修道院。而在同时修道院里正乱作一团嬷嬷们在到处寻找玛丽亚院长就玛丽亚当修女的资格问题征询意见众嬷嬷议论纷纷她们都十分喜爱玛丽亚但认为她不适合当修女；当玛丽亚回到了修道院时。众嬷嬷结束了对玛丽亚的议论。提问本文写了哪些画面?明确：课文主要写了两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外写玛丽亚的纵情歌唱快乐游玩：第二个场景在修道院内主要写众艘艘对玛丽亚的议论。五、欣赏晶味引读提高1．师生共同赏析作品的画面美(1)仔细晶读第一个场景描写并用自己的语言描述这一画面感受其诗情画意。学生讨论交流。示例：巍峨峥蝾的阿尔卑斯山上挺拔的松树漫山遍野。树林中不时传来云雀的歌声婉转悠扬。高高的山巅上尚未化尽的点点残雪在阳光下闪闪发光如温润的白玉般摄人心魄。山风呼啸松涛阵阵和着乐声回响在旷野上。山脚下群峰相拥绿水环绕萨尔茨堡坐落其中