谈小学语文朗读教学.pdf

学．罘辅导谈小学语文朗读教学张茶香新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生道读出情趣切不可未准备好就仓促上阵。如果是个别朗读还应为其充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中他学生布置任务使他们边听边思考。如果是集体朗读则要求学生读受到情感的熏陶。”如果仅仅为了“读”而“读”是“假读”是形式化的无得整齐而有气势。效的读。在教学实践中我发现不少课堂朗读教学存在一些问题怎样．恰当发挥示范读的作用教师精彩的示范读能够很快地使学生进才能让朗读更科学更有效我以自己的观察与思考来谈谈朗读教学入文本进入角色同时受到感染和熏陶。同时还能为学生提供模仿读的的几点看法。对象从而提高学生朗读水平特别是意境优美的课文或者是童话、寓言故一、朗读教学存在的问题事中的人物对话等更应该通过朗读来感受文中的思想感情。教师一般是．朗读的目的性不够确有些课堂上教师让甲生读了乙生读男对文章的重要段落关键语句感情较强烈、难度较大的地方进行示范读学生读了女学生读看似热热闹闹其实读前没有要求读中没有指导目的是促进学生理解课文的重点、难点掌握与之相应的朗读技巧。读后也没有及时评价反馈学生只是被教师驱赶着为读而读没有用心、需要注意的是示范读时机的选择也要恰当不是学生初次接触文用情去读而是有口无心地“念着经”。这样的朗读事倍功半而且容易本就范读教师要充分相信学生对文本的感知能力在什么时候示范读导致学生做事心不在焉缺乏目的性。是根据具体情况而定。可在学生遇到困难不能解决时示范读在学生要．朗读指导机械匮乏朗读教学指导方法单调、机械、生硬常见教求示范读时再范读也不能牵引得太多。师在分析、理解之余来一句“请同学们有感情