九年级语文下册 7《杨修之死》教学设计 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级下册语文教案.doc

《杨修之死》教学设计【教学目标】知识与能力：1、诵读课文丰富语言积累培养语感了解文章主要内容了解罗贯中及《三国演义》的有关文学常识。2、查字典识记、积累字词。、3、鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。4、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。过程与方法：1、理清文章脉络能够简要概括事件要点。2、能用自己的语言多角度地分析概括曹操、杨修的性格。3、引导学生自读本文培养学生阅读浅易文言文的能力。情感、态度与价值观：1、做人要谦逊自持保持心理健康完善健全人格。2、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法思想树立正确的人生观、人才观实现人生价值。3、感受中国古典小说的丰富底蕴激发学生阅读古典小说的兴趣从而热爱祖国的传统文化。【教学重难点】教学重点：①理清文章脉络能够简要概括事件要点。②能用自己的语言分析概括曹操、杨修的性格。教学难点：探究杨修死因培养学生搜集、归纳、整理信息的能力。【教学方法】运用自主学习、合作探索、质疑问难等方法进行学习培养学生个性化阅读的能力。读写结合以读带写以写促读。【教学用具】多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】一、导入新课今天我们学习《杨修之死》作者罗贯中。课文节选自我国第一部长篇章回体小说《三国演义》第七十二回的后半部分。原回目是“诸葛亮智取汉中曹阿瞒兵退斜古”编者把题目改为“杨修之死”说明编者希望我们关注杨修的死因。二、资料助读1、罗贯中与《三国演义》罗贯中(约1330～约1400)名本号湖海散人。元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生才华出众。但时局动乱政治腐败才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志转而编著《三国演义》他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说参考陈寿《三国志》和裴松之的注根据自己的生活经验对三国故事进行了再创造；以史实为基础融合大胆而合理的想像和虚构创作了“七实三虚”历史小说巨著《三国演义》。2、背景简介：曹操立太子的经过：建安二十一年（216年）夏五月汉献帝封曹操为魏王过了一年又五个月到二十二年冬十月才立曹丕为魏太子。为什么会拖了这么久呢？《三国志.魏书.任城陈萧王传》里如下一段话可以说明这个问题：“每进见难问植应声而对特见宠爱。建安十六年封平原侯。十九年徙封临菑侯。太祖（曹操）征孙权使植留守邺……植既以才见异而丁仪、杨修等为之羽翼。太祖狐疑几位太子者数矣。而植任性而行不自雕励饮酒不节。文帝（曹丕）御之以术矫情自饰宫人左右并为之说故遂定为嗣。”3、关于杨修“杨修字德祖弘农华阴人汉太尉杨震五世孙。东汉建安年间举为廉任郎中后为汉相曹操主薄。才华过人思维敏捷又是袁术外甥。4、关于曹操即魏武帝。三国时政治家、军事家、诗人。字孟德小名阿瞒沛国谯县人。后逐渐统一了中国北部。建安十三年进位为丞相率军南下被孙权和刘备的联军击败于赤壁。封魏王。子曹丕称帝追尊为武帝。精兵法著有《孙子略解》、《兵书接要》等书。善诗歌《龟虽寿》、《观沧海》等篇抒发自己的政治抱负并反映汉末人民的苦难生活气魄雄伟慷慨悲凉。散文亦清峻整洁。著作有《曹操集》。三、整体感知1、注音佯惊问（yáng）拈弓搭箭（niān）伺察（sì）恃才放旷（shì）高阜（fù）鸡肋（lèi）沉吟（yín）庖启（páo）夏侯惇（dūn）主簿（bù）褒贬（bāo）（biǎn）酥（sū）簏（lù）伺（sì）谮（zèn）曹丕（pī）邺城（yè）麾军（huī）高阜（fù）绰刀（chāo）2、解释词义主簿：文书之类的官。班师：出征的军队回朝。恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。谮害：诬陷中伤。佯装：假装。绰刀：抓取。适庖官进鸡汤：正好。数犯曹操之忌：多次；忌讳。人皆不晓其意：意图。丕如其言：遵照。植然其言：认为……对。但嘉有问植即依条答之：只要；代词指曹操。3、重点句翻译①于是寨中诸将无不准备归计。译文：于是军营中的各个将领没有一个不准备回去。②汝怎敢造言乱我军心！译文：你怎么敢编造假话惑乱我军心。③人皆不晓其意。译文：大家都不知道他的意思。④操跃起拔剑斩之复上床睡。译文：曹操跳起来拔出剑杀了他又上床睡着了。⑤常邀修谈论终夜不息。译文：经常邀请杨修谈古论今一夜也不停。⑥杨修为人恃才放旷数犯曹操之忌。译文：杨修平日行事好依仗自己的聪明才智而不加检点多次冒犯曹操的忌讳。⑦丞相非在梦中君乃在梦中耳!译文：丞相并不在梦里你们才真是在梦里啊!⑧但操有问植即依条答之。译文：只要曹操提问曹植就按照条文来回答。(注意课前布置学生预习任务课堂上此教学内容放在小组竞赛中以问题的形式呈现。)4、“原来杨修为人恃才放旷数犯曹操之忌。”阅读课文看看课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？对每一次犯