高等农业院校环境科学专业实验教学改革.pdf

高等农业院校环境科学专业实验教学改革周权锁李辉信宗良纲凌婉婷蒋静艳朱雪竹南京农业大学江苏南京摘要为更好适应当今社会和解决环境问题对人才培养的需要环境科学专业本科实验教学应在实验教学内容和项目的创新、注重学生在实验过程中的主体性、强调实验教师在研究性实验教学中的角色转变和突出高等农业院校实验教学特色等方面进行改革提高实验教学质量。关键词实验教学；研究性实验；改革和探索中图分类号文献标识码文章编号—】——环境科学是实用性很强的科学题、分析问题和解决问题的综合研究间、课类与课类之间、专业段之间的随着当前经济高速发展这把双刃剑能力；不利于培养学生探索和创新的实验相互密切联系形成系统的实验导致不断有新的环境问题出现而解强烈欲望。因此传统的实验教学无教学核心课程体系形成环境科学实决这些问题的实验原理、技术和方法法实现培养学生创新研究能力的更验系列、环境科学实验系列Ⅱ、环也不断创新尤其环境科学专业中一高目标。为了改变这种实验教学的状境科学实验系列Ⅲ、环境科学实验系些技能性知识如监测分析方法、污染况更好地做好本科实验教学工作列Ⅳ、环境科学实验系列等个模控制方法、工艺流程、运行控制和技南京农业大学对环境科学专业本科块其中环境科学实验系列是以术原理必须在实践中得到理解、掌握实验教学进行了一系列改革和探索。土壤为研究对象设置的实验模块主和综合运用。因此我国经济建设和二、环境科学专业实验教学改革要涉及的课程有土壤学、环境土壤环境保护对该专业学生创新意识和实践学、土壤污染与控制、农业生态学和创新能力的要求也必然越来越高相一独立开设实验课建立环农产品认证等；环境科学实验系列Ⅱ应地环境科学专业的实验教学改革境科学专业实验教学核心课程体系主要是解决本专业研究和实践中所势在必行。在建设现代实验教学体系的探需的实验技能和研究手段设置的实一、改革前的实验教学状况索实践中我们逐步形成了“独立开验模块主要涉