高中特色建设实施方案[1].doc

广州市第六十六中学特色材料广州市第六十六中学“因地制宜、学用相长、多元发展”特色高中建设实施方案根据《广州市推进普通高中特色发展工作意见》，结合学校教学资源和学生学习实际，现就我校特色高中建设工作，制定如下方案。一、深刻认识特色高中建设的重大意义——高中教育改革发展之所系。国家《教育规划纲要》提出：“扩大优质资源，推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色；探索和发现培养创新人才的途径，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要”。特色高中建设就是落实国家规划、实现高中教育改革的有效载体和重要抓手。——提升创新素质能力之所需。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高学生素质和培养创新人才具有特殊现实意义。特色高中建设就是不仅要全面提高学生的综合素质，还要满足学生个性化、多样化发展需求，满足学生自主发展需要，为学生提供更加优质、可选择的教育。——与时俱进特色办学之所求。受高考制度的影响，我校人才培养模式还比较单一，办学特色尚不鲜明。以先进理念为引领，承担起为高一级学校输送人才和输送高素质劳动者的双重任务，是促进我校教育规范化、特色化建设，适应社会发展的现实需要。二、指导思想和基本原则以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以“优质特色”为发展目标，以“因地制宜、学用相长、多元发展”为总体思路，培养“合格+特长”的学生，培育“专业+专长”的教师，创建“规范+特色”的学校，促进学校特色建设，提升学校综合实力，全面实施素质教育。用五年乃至更长的一段时间，使“学校特色”成为学校的传统优势，在提升学校核心价值的同时，创造高层次的附加价值，营造充满人文关怀的和谐校园，获得社会对学校高赞誉度、家长对学校高满意度，成为全市有一定影响的“现代化、高质量、有特色”示范高中。——坚持整体。面向全体学生，面向全体教职工，面向学校全面工作，做到全员参与，全面提高。——提倡多样。各年级部、各学科、各组室部门，根据自身的基础和优势，因地制宜，彰显特色。——注重内涵。建设特色学校，重在理念、制度、内容、方法的建设，增强学校发展的综合实力，把学校发展推向更深层次、更新阶段、更高水平。——强化过程。建设特色学校，重在结果，更重过程；重现有条件，更重创新发展。把特色办学的理念贯穿于教育教学的全过程，贯穿于立德树人的全过程，贯穿于互动发展的全过程，在发展中建设，在建设中发展。——资源共享。立足学校与驻地资源，因地制宜，因势利导，因材施教，切实让学校建设上水平、学生素质得提升。三、特色项目建设内容学校通过“因地制宜、学用相长、多元发展”，建立学生、教师、学校相互依存、互为发展基础的利益共同体；从尊重个性化起点差异、尊重个性化发展需求出发，以学校优势项目为切入点，凝聚学校内部力量，引导学校发展方向，摈弃教育内容同质化、人才培养模式单一化格局，建构多样化的发展空间，实现教有方、学有长。因地制宜：立足我校体艺类教学优势，打造以美术、体育特长生为主，兼有音乐特长的校园项目；立足结合本地区农村的特点，培育发展乡村养殖等经济项目；立足本地区神山民营企业园的环境，在学校的校本课程中增设到私企进行社会实践等实用项目。学用相长：对应校园项目、历史文化项目、社会实践项目，成立以相关教学组为牵头单位。多元发展：特色学校的标志（特色办学附加价值的增长点）内涵释义：学生的自主发展，潜能和内驱力得到激发，产生自我认知、自我教育、自我设计的主观要求，在全面发展的基础上形成健康的个性特长；教师的自主发展，教育的创造力得到提升，名教师队伍不断壮大；学校文化的自主发展，开辟多种成才通道，形成独特、稳定、优质的“自然和谐、人文关怀”的精神风貌。总而言之，就是通过有组织的教育活动，围绕学生自身的特点，构建最适合其发展的通道，从而在不同层面获得多元成功。评价要素：内涵建设（校本课程、校本培训、校本研究），多元化评价（学生成长、教师成长），现代化建设，办学绩效、社会赞誉度。“文理并重、多元发展”特色办学，既是对我校特色教育建设成果的继承，同时也是教育思想、成才观的进一步提升，它从人的生命本质出发，尊重人、关怀人、发展人，实现从单一到多元，从他律到自律的转变，培养“具有国际视野中国灵魂的高素质现代人”。特色项目体系（1）学科教学科学与人文并重，创设民主、平等、和谐、互动的教学环境，大力推进教与学方式的改革，建设“生命课堂”，形成独特的教学风格和鲜明的学科特色，全面提升各学科的竞争力。（2）特长生培育加强体艺教学，提高学生审美能力，让每位学生至少具备一项体艺特长；体艺科组要发扬传统项目优势，发展特色项目，在各类体艺比赛中展现亮点；学校将继续加强与对口高校的交流合作，开设体育、音乐、美术培训班，为学生个性特长的专业发展奠定基础。（3）特优生培育