诵读在语文教学中的运用探讨.pdf

／教学探索医隧诵读在语文教学中的运用探讨◎张艳婷语文学习要靠积累而积累自诵读始。诵读在高中语文伴随着产生情感体验再由发音器官——口将书面语言和教学中有着不可低估的作用。《普通高中语文课程标准实情感体验转化为有声语言这时听觉器官——耳也加入进验稿》明确指出学生“通过阅读和鉴赏深化热爱中国来监听负责感知有声语言的声音符号和听界形象最后由语文的感情体会中华文化的博大精深、源远流长陶冶情大脑辨别诵读正确与否并从听觉形象得到情感体验。要诵操追求高尚情趣提高道德修养”要“诵读古代诗词和读得好必须对书面语言有一定的情感体验在反复诵读的文言文背诵一定数量的名篇”“要求学生精读一定数量过程中眼、耳、口、脑共同作用诵读者从反馈中去感受、的优秀古代散文和诗词曲作品教师应激发学生诵读的兴辨别调整继续的行为技巧也不断加深情感体会。趣培养学生诵读的习惯”。由此可见诵读不仅有利于发展二从汉语言的特性透视诵读教学思维陶冶情操而且有利于语文素养的提升。然而当前音乐性是汉语的基本特性。汉语中的声调节律可以构成的语文课堂教学中学生对诵读课文重视程度不够教师对音乐美汉语音节响亮乐音成分多：汉字整齐划一语素诵读教学的原理和功能缺乏科学而全面的认识。如果我们认与语素组合成词的能力强。汉语的这些特性使得汉语文本非真研究、探索诵读教学并加以创新势必对语文教学产生积常适合诵读。诵读活动中各种感觉器官协调活动出现感极的影响。觉器官的“连通”、“互动”的现象使理解渐