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诵读在中职语文教学中的应用研究江渝袁兵重庆市北碚职业教育中心摘要中职语文教师在教学过程中要重视诵读明确诵方法每读一文总是反复诵读吟味用心领会它的意义、气读在语文教学中的重要作用要通过多种形式开展诵读活动势、节奏和神威。这种方法值得借鉴。指导学生掌握诵读的具体方法和技巧讲究多种评价方法的运．诵读能让学生获得美的教育用让语文课堂活跃起来。适合诵读的文章往往都是一些经典的好文章具有语言关键词中职语文诵读多元评价美、音乐美等特点诵读的过程也能让学生得到一种美的熏陶解读“诵读”和享受。此外语言文字也是传统文化的重要载体大量地诵在汉语词典中诵读的释义是“念”“熟读”“背读一些传统经典更能够让学生深入了解中国传统文化进而诵”。那么到底什么是诵读呢谈到诵读美学家朱光潜曾激发学生对祖国传统文化的热爱。说：“把数量不多的好诗文熟读成诵反复吟咏仔细揣摩诵读在中职语文教学中的应用策略不但要弄懂每字、每句的确切意义还要推敲出全篇的气势．范读示范学生模仿脉络和声音节奏使它沉浸到自己的心胸和筋肉里。”曾国在教师教学的过程中要选取一些适合诵读的材料先进藩谈到自己的诵读体会时说：“非高声朗读则不能展其雄伟之行示范诵读教师可以先自己范读也可以播放一些著名播音概非密咏恬吟则不能探其深远之韵’。员的录音或是视频让学生充分感受著名播音员诵读的魅力在平时的语文教学中经常会把“诵读”“朗读”交错学习他们诵读时采用的技巧方法。在进行范读时可以先让学使用。那么“诵读”与“朗读”之间是什么关系呢在汉语词生诵读再听听了以后再让学生进行模仿诵读然后让学生典中朗读的释义是清晰响亮地把文章念出来。朗读有这样来相互评价、找出差距老师最后点评最后再诵读。或者先的定义“朗读是一种有声语言的艺术是借助语音形式生听了再诵读学生来相互评价、找出差距老师再点评再动形象地表达作品的思想