试论小学语文阅读与写作的契合点.pdf

———————读写课堂试论小学语文阅读与写作的契合点◇梁文山新的课程标准对阅读和写作提出了．摘抄经典故事积累写作素材。新的要求。阅读方面要求学生“能复俗话说“巧妇难为无米之炊”平时不述叙事性的作品大意初步感受作品中注重从阅读中积累写作素材写作时就生动的形象和优美的语言关心作品中会文思枯竭难以连缀成文；即使勉强人物的命运与他人交流自己的阅读感写成一篇文章也难免内容空洞。受”；写作方面要求“养成留心观察周．从阅读中感悟人生哲理进行常围事物的习惯有意识地丰富自己的见规思维训练、写作立意训练。阅读材料闻珍视个人的独特感受积累习作素中往往包含着深刻的人生哲理学生在材”。从上面的论述可见阅读和写作是阅读时只有一边阅读一边感悟才提高语文水平的关键。能不断提高思维能力。思维能力提高了显然培养并不断提高学生的读写自然就能从文章中提炼出正确的立意能力是大语文教师追求的目标。然而不至于在写作时因对所给材料理解偏颇令人遗憾的是目前语文教学的现状是：而造成离题的现象。学生不知道该阅读哪些读物不知道如．摘抄同一主题的文章比较阅读何阅读才能有所收获；相当一部分语文分析异同进行发散性思维训练。同一教师也不知道如何指导学生阅读。经主题不同的人能写出不同的内容。阅过实验和深入的研究笔者认为只有读时要注意将同一主题的文章集合在将阅读与写作有机地结合起来走“读一起分析它们的异同从中领悟作者写一体化”的训练之路才能让语文教思维的独特性。学走出困境才能有效地提高学生的阅教师指导学生写作时应注重以下读和写作水平。几点：教师指导学生阅读时应注重以下．指导学生积累