九年级语文上册 23《囚绿记》教案 苏教版-苏教版初中九年级上册语文教案.doc

23《囚绿记》课题囚绿记课时1授课日期教学目标1．能通过圈点关键词句概括行文脉络。2．能揣摩抒写绿的形象的句子探究绿的内涵。3．能通过写作背景和作者的情感态度说出对本文主旨的理解。教学重、难点重点：目标1、2难点：目标3教、学具多媒体预习要求借助工具书查找字词。2.自读课文了解大意。教师活动内容、方式学生活动方式、内容旁注一、【查】导入1.导语：他有“优美的性格和黄金的心”同他谈话“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐因为我是和一个崇高的灵魂接触了”。——巴金2.字词积累陆蠡（）淅沥（）移徙（）婆娑（）涸辙（）猗郁（）瞥见（）葱茏（）纤细（）急不暇择（）蕈菌（）揠苗助长（）二【导学】研读课文（一）读“文”——整体感知理清思路1、作者叙述了一件怎样的事情？请用一句话作简要概括。2、理清写作思路。在横线上填字分别概括事情的过程绿—囚绿—绿—绿（二）读“绿”——品读悟情感受形象1、作者为何对绿情有独钟？请你从文中找出表明原因的语句。生命、希望、慰安、快乐2、被囚的绿藤又是怎样的其中你最有感触的是哪一处？请读出你的感受。（三）读“情”——品析悟旨探究意图1、对“囚绿”的行为作者自称为“自私”是一种“魔念”。有人认为不可理喻有人认为可以理解对此你又是如何理解的？2、作者写本文的目的仅仅是表达一种怀念之情吗？相关链接——陆蠡其时相关链接——陆蠡其人我国现代著名的散文家抗日烈士幼时有神童之称。1935年任上海文化生活出版社编辑。上海沦陷后他留沪主持该社工作。3.对本文主题的理解有几种不完全一致的说法谈谈你的看法。①以常春藤来象征作家以至整个中华民族的不畏强暴、追求光明的形象从而表达自己渴求民族解放的执着的爱国主义情怀。②因为爱一样东西至于极点便想把它牢牢占据置于自己的控制之下这是人类的共性可爱而愚蠢。对于那些有生命的东西来说让它生活在最适合的环境即是一种真爱、最爱这也许就是作者想要告诉读者的吧。③借赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神颂扬忠贞不屈的民族气节抒发自己忠于祖国的情怀；并借“有一天”重见常春藤的期望祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。三【测】当堂完成《伴你学》p102T11-13四【练】课后完成《伴你学》p103-104T19-22指名说说巴金评价的是谁？结合完成《伴你学》T2结合完成《伴你学》T3让学生根据文中写绿藤的句子说说绿藤形象。根据文中的关键句结合背景理解主旨。板书设计教后记