庞琳娜schoolthings案例.docx

Schoolthings教学案例常青实验小学庞琳娜一、教材解读1.教学内容本节课《JOININ》第五单元第一课，本课设计重点包括8个单词schoolthings,schoolbag,book,marker,ruler,pencil,pencilcase,pen和句型It’sa…Doyouhavea…?Yes,Ido.Whatcolourisit?It’s…的学习。2.教学目标知识目标：能够听、说、读单词schoolthings,schoolbag,book,marker,ruler,pencil,pencilcase,pen并能正确指认相应图片或实物；能进行简单的句型问答What’sthis?It’sa…Doyouhavea…?Yes,Ido.Whatcolourisit?It’s…等。能力目标：在日常生活中，能用英语It’sa....Doyouhavea…?Yes,Ido.Whatcolourisit?It’s…询问介绍学具及其颜色。情感目标：通过这节课的学习，培养学生喜爱英语，实际运用英语的热情。教学重点：听、说、读单词schoolthings,schoolbag,book,marker,ruler,pencil,pencilcase,pen。教学难点：在日常生活中的实际运用。二、教学方法根据本套教材的特点，三年级学生的年龄特点及本课教学的需要，我采用直观教学法、主观演示法、个人小组练习法、全身反应法等教学方法。坚持创设学习英语的环境氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，安排本课时的教学。三、学法指导在本课教授中我坚持以课标为指导，以活动的方式游戏为辅助，坚持“词不离句”的教学原则，使学生运用观察法，模仿法、练习法、游戏法对本课的新知识进行学习。四、教学过程1.热身以孩子们唱儿歌的形式来复习颜色的知识。2.导入以考核学生预习情况，快速反应感知认读本课学具类单词和图片，学生感知本课主题。根据学生认读况来决定本课重点内容为单词还是对话。语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的词汇找到丰富的表达材料.比如:猜司机喜欢的车的颜色,农夫的爱好,关于苹果的谚语,对护士的特征描述等,将学生以前学过的颜色,爱好,形容词等词汇引入到新课中,培养学生在句中练词的能力.最后,在操练和应用比较成熟的基础上,教师又引导学生开展"猜猜盒子里面是什么"的活动,目的在于培养学生在段中练句的能力.学生在老师层层深入的教学设计引导中,语言交际能力也得到不断提升.3.新授部分本课共8个单词，我主要让孩子们以不同形式来开口练习读，综合听、说、读、猜物体的形式来提高孩子们的学生兴趣，增强孩子们的学习自信心，其中穿插句型What’sthis?It’sa……,Isita…?Doyouhavea…?Yes,Ido.Whatcolourisit?It’s…老师通过动作让孩子试着说一说。4.巩固练习采用听、说、画，涂色，找物体的游戏来检验孩子们对单词和句型的掌握情况。A、同桌交流再涂色，如：一个学生说ayellowpencil.另一个学生把第一部分的铅笔涂成黄色。B、找出图中所有的文具，圈出来再交流。C、设计自己的书包，在里面画文具，说给朋友听，彼此把听到文具画在右边的书包里。D、把带点的小空格涂色再依要求完成两个小题。5.拓展环节和学生互相交流能接触到的文具，试替换运用chant.注意提醒复数的运用。6.课末检测ExerciseA为看单词画出正确的图片，考查学生整体认单词的能力。ExerciseB对学生能力上有更高的要求，依图片和部分字母提示补全单词。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，学生小组学习的时间、频率比较多，很充分。同时在学生的展示、评价方面也是以小组为单位进行了落实和呼应，强化学生为小组争先的意识，每个孩子都不是代表他自己，有利于学生集体荣誉感的形成。回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方.这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处.同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考,练习和展示.希望能在今后的学习中加以磨练和提高.