课堂上让学生学会倾听.doc

课堂上让学生学会倾听红旗小学沈凡让孩子们学会倾听是培养一切良好习惯的基础。无论是好的学习习惯抑或是行为习惯都源于最初的倾听。学生不会倾听，不善于倾听，细细想来，与日常教学的偏向不无关系。在平时的教学中，当学生回答问题时，许多教师比较关注结果，忽略了学生的学习过程和学习态度，更不大注意引导学生如何听，如何想。我们常常表扬回答精彩的学生，而很少郑重其事地表扬那些认真倾听的学生。长此下去，学生就会因忽略倾听的作用导致学习态度浮躁，影响学习效果。因此，我们应该让学生明白,倾听、想和说一样重要。会倾听，就获得了一把学习的金钥匙。我们必须十分重视对学生倾听习惯的培养，那么如何使学生学会倾听呢？一、养成倾听的好习惯我们知道一个好习惯的养成离不开各方面的影响，而良好的习惯是一个人一生的财富。因而教师的职业赋予我们培养学生良好习惯的使命，给了我们这个培养的机会，我们就有责任、有义务地去帮助学生养成倾听的好习惯。当然习惯的养成需要时间，需要方法，需要耐心，更需要勇气，不是这不是一朝一夕能做到的事。要想让孩子们在良好的交往中学会学习倾听，就必须养成与他人合作学习的积极情感状态，逐步从受教育的状态中解脱出来，让学习变得轻松愉快。这就要求我们教师注意了解每一位学生的个性特点，及时表扬那些认真倾听的学生，树立榜样，并予以适当奖励。遇到个别学生不认真倾听的，给予纠正，并及时找其谈心，了解原因，对症状下药。其次，合作学习也是一种行之有效的学习方式。对于低年级的学生来说，我常常采用两人合作的方法，效果也比较理想，一人讲一人听，分工更加明确，也让学生更清楚地知道自己的角色，使每个人都有机会发表自己的观点与建议，也乐意倾听他人的意见。通过相互倾听可以了解他人对自己的不同理解，有利于摆脱自我为中心的思维倾向。当然，教师也应及时表扬那些在合作学习中认真倾听的学生。最后，要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是老师的任务。同样，老师在与学生对话时，也要认真倾听，给学生树立一个榜样，还可以利用游戏形式培养学生倾听能力。总之，要如何利用课堂学习时机培养学生倾听的习惯，需要我们教师正确地把握课堂契机，有效地组织，就一定能达到培养学生倾听素质的目的。二、老师应组织好课堂1、学生回答问题，能让全体学生参与评价的尽量让全体参与不要只听一个的回答，要让听若与说者产生互动。我经常用的方法：比如（不是思维过程特别复杂的题目）判断、选择等，都可以让全班学生同时打手势的方法来判断对错或是否同意别人的观点。拇指、食指的八字型表示赞同，两个食指交叉就表示反对。这样既避免了部分学生容易去神，同时让每个学生都有动手、动口的机会。学生只有认真听他人的回答才能做出判断，大家思考的结果也一目了然。当然方法也要不断翻新，才能更好地调动学生的积极性。2、教师要善于把学生的注意力和兴奋点引到教学的关键处。对于教学的重、难点、关键处，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，使学生的注意力在此停留，这样坚持时间长了，学生们就会知道该如何倾听老师说话。三、采用激励办法，使学生愿意倾听小学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们愿意倾听。1、言语激励。正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。所以在“认真倾听”的培养过程中，教师千万不要吝啬你的赞扬，要让学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如可经常说：“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙。”“大家看，这位同学不仅听懂了别人的发言，还加进了自己的想法，多棒呀！”……一句赞扬、一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果。我们要善于发现每个学生的闪光点，用真诚的话语鼓励他们，课堂上学生就会逐渐愿意倾听。2.荣誉激励。做惯了学生，如有机会转换一下角色，孩子们都特别喜欢。如让学生充当“小小评论家”、“小医生”、“小博士”等。我在上“爱吃的水果”的口语交际时，先提出：“谁愿意把你最爱吃的水果的形、色、味介绍给同学们？其他同学当评论家，听后评评谁说得好，会评的小朋友我们称他为美食评论家。”结果学生们听得特别仔细，等同学讲完后，他们争先恐后举手发表意见。有时我还会增加一定难度，让他们把稍长的话再完整复述一遍，当“小播音员”、“金话筒”等。这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的。当然，更多时候，激励是在无声中即时进行的，它与教学过程融为一体。学生是敏感的，教师的一些细微改变，他们都能感受到。所以，在与学生的交往互动中，种种从教师内心流露出的理解和欣赏，对正在倾听的学生来说都是莫大的鼓舞。有时我“无意”间坐到“听众”席，真诚地和他们一起聆听，让听者更感兴趣说者倍添兴