试论初中语文阅读教学中的情境创设.pdf

试论初中语文阅读教学中的情境创设口玉林北流市六靖镇初级中学罗统英【关键词】阅读教学情境创设中犯下的种种罪行珍惜今天来之不易的领悟知识内涵、发现问题、分析问题和解问题情境生活情境活动情境幸福生活。在这样的问题情境中学生带决问题而非单纯地以“情境”论证“知【中图分类号】【文献标识码】着疑问自主查阅资料、阅读资料进而接识”。如果教师不是引导学生在生活化的【文章编号】—一触到真实的历史触摸到历史的脉搏就教学环境中探索知识内涵而是设置生活会主动去了解、学习长期如此便可树立化的教学环境来论证教学知识点就等于学生的自主阅读观念。是“新瓶装旧酒”导致教学效率低下教语文阅读可以给学生带来美的感受教师在创设问题情境时在保证不偏学效果不佳。熏陶学生的心灵丰富学生的知识增强离教学目标的基础上一定要根据学生的三、寓理于动创设“活动情境”。开学生的语感为学生以后的写作积累素心理特征和感知水平来设置问题激发学阔学生知识眼界材奠定基础。要想提高初中语文阅读教生学习的主动性引导学生开拓思路、大教师要做到教学的“知行统一”就要学效率教师可适时创设教学情境辅助教胆猜想、小心论证让学生在获取知识的依据教学目的和内容特征来确定教学活学。这也是初中语文阅读教学的一个发同时获得心理成就感培养学生自主学习动形式让学生在“在玩中学”“在学中展趋势。笔者认为初中语文阅读教学中能力。玩”。课堂活动可采取角色模拟、知识竞的情境创设可以从创设“问题情境”“生二、以媒生情。创设“生活情境”。再赛、演讲朗诵等多种形式。比如在讲解《忆活情境”以及“活动情境”这三个方面来现生动形象画面秦娥·娄山关》《沁