山东省郯城三中七年级语文《安塞腰鼓》教案一 人教新课标版.doc

山东省郯城三中七年级语文《安塞腰鼓》教案一人教新课标版主备人课型讲读验收结果：合格/需完善时间2012年月日分管领导课时1第周第课时总第课时教学目标：1、整体感悟发表见解。2、品味排比句式的节奏、气势与激情感受“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。3、学习本文由写实到写意的写作手法。重点、难点：1、朗读课文理解文章内容。2、感受安塞腰鼓的雄浑气势。3、理解排比的修辞手法的类型及其在这篇文章中的作用。4、理解文中一些句子的深刻含义。教学过程教师活动学生活动导入安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲挥槌有股狠劲踢腿有股蛮劲跳跃有股虎劲转身有股猛劲全身使出一股牛劲看了叫人带劲听了给人鼓劲实实在在足劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章借助作者的生动描摹跟着安塞腰鼓的节奏体会它的气势感受其中的生命律动。检查预习1介绍作者刘成章2检查生字词。整体感知（1）首先请大家欣赏全文朗读在整体感知的同时根据板书理清作者的写作思路。1、看表演片断听全文朗读（配乐、配画面）。2、请大家自由高声地朗读朗读前标上序号并思考问题：这篇文章要表达什么？（2）划分结构层次。本文共分为三大部分请说出作者是按什么顺序来构思文章的。主体部分又可分为四个层次请用‘||'划出并概括层意。（显示结构图表）2.划出文中明确揭示安塞腰鼓文化内涵和生命意识的一句话。（‘容不得……一股劲！'）3.从句式特点及思想内涵两方面品评这句话。（学生发表见解教师点拨。）（句式特点：①排比：一气呵成气势磅礴表现安塞腰鼓冲破一切障碍的强大力量。②前后对应\'挣脱\'、\'冲破\'、\'撞开\'力量急速递增使人联想到爆发生命力、排山倒海的社会变革……）四精读重点突破。1.过渡：安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞为了表现生命挣脱束缚、冲破羁绊、撞开闭塞的雄浑粗犷的力量作者十分注意形式与内容的和谐。我们重点品读其中一个片断感受作者是怎样造成一种快速跃动的节奏、排山倒海的气势来与所要歌颂的生命的力量相辅相助的。2.（播放表演片断配合录音朗读）请概括本段的语言形式特点并举例说明其表达效果。（学生发表见解教师点拨。）（①多用短词短句简洁有力清脆响亮；②善用排比一气呵成表现气势渲染形象节奏鲜明铿锵有力。）3.各自放开声音激情朗读体会语言的节奏和气势。4.指名朗读自由评议。5.安塞腰鼓不仅带给我们视觉形象上的刺激更带来思想情感上的震撼。看来艺术欣赏不仅要察其形更要重其意。我们再来探究一下作者是如何将写形与写意结合起来从不同角度、侧面展示安塞腰鼓的美的。（如骤雨如旋风如乱蛙如火花如斗虎--这是安塞腰鼓的\'形\'；挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞--这是安塞腰鼓的\'意\'；\'使人想起……使人想起……使人想起……\'--联想和想象是联结\'形\'与\'意\'的纽带。）五布置作业（观看画面）要求：多角度、多侧面观察（正面、侧面；动态、静态；调动各种感觉手段……）多角度、多侧面联想（由景生情联系社会感悟人生）；适当运用排比句式；大约200-300字。当堂交流、评讲。找一个学生起来介绍一下作者的生平事迹别的同学补充。生完成同步探究上的第一二两题并找同学板演。生小组交流讨论得出答案A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。B、歌颂阳刚之美。C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。D、人就应该这样痛快淋漓地生活、表现。生交流讨论得出答案小结（教学反思）：前面我们品读主体部分的第一层次领略了排比句式的节奏、气势与激情感受了安塞腰鼓的意蕴；又分析学习了由写实到写意的艺术描摹手法。现在请大家快读其他片断运用前面学习所得进行赏析并发表见解。板书设计17安塞腰鼓刘成章（静）安静的腰鼓↓（动）火爆的腰鼓↓（静）寂静的腰鼓如骤雨、如旋风、如乱蛙、如火花、如斗虎写实↓使人想起……使人想起……使人想起……联想和想象↓挣脱了束缚、冲破了羁绊、撞开了闭塞写意