如何在小学语文教学中渗透生命教育.doc

PAGE\*MERGEFORMAT10如何在小学语文教学中渗透生命教育【作者】：王红【作者单位】：河南省新乡市延津县城关镇史良小学【关键词】：语文教学渗透生命教育【论文摘要】：生命意识的语文教学中的凸显，不只是教学内容加入生命意识，让学生热爱生命、尊重生命、欣赏生命。更重要的是在教学过程中，本着尊重生命、热爱生命的理念，根据生命自身所特有的发展规律开展语文教学活动【正文】如何在小学语文教学中渗透生命教育生命教育的宗旨是帮助中小学生培养生命意识，提升生命质量，进而让学生拥有美好人生的一种教育方式。一直以来，农村中小学对生命教育这一教育方式没有得到全新的认识。其实，生命教育内涵极为丰富，它在学生生命活动中涉及情感态度、道德观念、价值体现等诸多因素。小学生命教育的课程资源除在《品德与生活》中集中体现外，语文教材也是极为重要的课程资源。《新课标》提出了语文教育的基本特点是工具性与人文性的统一。在这种统一的基础上，我们引导学生们畅游在语文课程这个学习乐园之中，使学生们逐步形成积极的人生态度和价值观，提高审美情趣，学会尊重他人、自然与生命。在物质生活富裕、文化多元化、价值观取向多样化的现今社会，充满竞争和功利。在校的学生也在潜移默化中受到成人的影响，导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降，致使他们怀疑生命的价值和意义，极易轻视自己和他人的生命，他们或把它作为逃避挫折的应对方式，或把它作为报复别人的手段。近些年来，媒体上关于中小学生自杀或伤害他人的报道越来越多，每每听闻都是触目惊心。面对这些现象，我们往往从教育体制、道德教育、心理素质培养等方面进行分析，这无疑是正确的，但我们忽视了从生命教育缺失的角度来分析这个问题。当我们看着一个个如花的生命在风雨中逝去，我们在扼腕叹息的同时，也深深的感受到：生命教育对于广大的学生而言是不可或缺的教育课程。学校作为青少年成长教育的主要阵地，理所应当的要承担起生命教育的重任。作为一位语文教师，我们应该清醒地认识到：语文作为人文学科，在这方面有着其他学科所无法比拟的优势，蕴藏着异常丰富的生命教育资源。作为语文教师，我们应该充分利用语文学科的优势，在教学中加强生命教育的渗透。在日常的语文教学工作中，我们可以从以下几方面入手：一、紧紧抓住语文教材中的生命教育题材，进行生命教育的渗透。在我们的语文教材中，许多课文都不同程度的含有对生命意识的体验与思考，处处蕴含着“生命情感的信息”，我们应该充分利用好这些素材，引导学生通过阅读文本，解读生命，领悟生命的意义，树立正确的生命观。1、情景导入中生命教育的渗透上好一节课，情景导入是非常重要的。好的开头，直接影响到整篇课文的教学效果，它能够把学生带到文本的情景之中，去充当文本的角色，然后顺理成章地完成教师预先设计的课程目标。此时，教师可以灵活机动地将资源中的生命教育对学生进行培养，让学生在情感态度方面得到升华。比如：小学三年级语文《一次成功实验》一文，教师在情景导入中，首先设计了谈话：“同学们，你们在学校和家庭做过哪些实验，成功了吗？当你成功之后的感受是什么呢？”一下子调动了学生的情感。有回答：“做过，成功了！”也有回答：“做过，可是失败了”。这时，教师就要针对两种不同的回答给学生引导。“成功了”的背后意味着什么？它意味着同学们对科学的热爱，对真理的追求，它体现了你的勤奋好学精神。通过这些肯定的赞扬，激励学生学习探寻科学的兴趣。而对那些回答“失败了”的学生，教师一定不能用鄙夷的目光和打击的话语，要用“失败是成功母”，“失败的背后，往往暗藏着成功”之类的格言来教育他们，让他们从失败中站立起来，在失败中寻找原因。还可以列举一些名人事例给他们开导。比如世界著名的大科学家爱因斯坦，就是在无数次失败中取得成功的。还有如四年级课文《夜莺的歌声》一文，教师通过媒体播放，把学生带到战火纷飞的年代，主人公小夜莺在敌人面前，没有放弃生存的念头，而是在危险中勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，学着夜莺鸟的叫声，给游击队员传递情报，最后，自己不仅生存下来，而且还消灭了敌人。这些生命教育资源，在语文教学中是不甚枚举的，我们教师一定要充分的运用。2、引导学生理解生命的意义，体会生命的价值。要让学生树立正确的生命观，首先要让学生知道生命来之不易：任何一个生命从他在母体内开始孕育，经历了十月怀胎而后呱呱落地都历经了重重的磨难，可以说每一个降生到人世间的生命都是不平凡的。当我们感受到夏蝉那知知不休的鸣叫时，却无法想象“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来，等秋风一吹，它的生命就完结了。”（人教版七年级语文上册《蝉》）这是蝉生命的历程，转瞬即逝；而我们的生命在历史的长河中不也是一般如此吗？当看到一颗香瓜子在墙角砖缝中长出幼苗时（人教版七年级语文上册《生命生命》）我们体会