让英语课堂充满活力.doc

让英语课堂充满活力洪湖市第十一中学胡大俊王明国摘要：要在英语教学中培养创新型人才，我们英语教师就要改变教育观念，优化课堂教学，营造和谐的学习氛围，让学生积极主动地参与教学，不断培养学生自主学习的能力，使课堂教学充满创新活力。关键词：创新、自主、能力、英语教学教学是一门艺术，永无止境。营造一个轻松活泼的教学氛围，使学生在轻松愉快的环境中知识和能力都能不断提高，这是每一位英语教师永远的追求。要使自己的英语课有新意，激活课堂，使之如行云流水那样自然流畅，绝非易事。如何使英语课充满活力呢？结合我自身的实践，我认为要做到以下几点：一、转变教育观念，让学生成为学习的主人。长期以来，中国教育一直受凯洛夫的“讲解——接受”教学模式的影响，传统的“应试教育”根深蒂固，学生学习被动且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神欠缺。因此，在与西方学生的比较中，我国学生的创造能力往往偏低。正如著名教育家尼尔波斯特曼所批评的：“孩子们入学时像个‘问号’，毕业时却像个‘句号’，这只能是学校教育的失败。”因而，我们教师在英语教学活动中要做到“放得开”，一位英语界的权威人士曾经说过，越是好的老师越是讲得少，这样才可以把时间留给学生，让他们做学习的主人。在我的课堂上，你经常可以看到学生到讲台上去演讲，去表演，甚至是导演，他们的积极参与使得他们对英语学习有了自信心，这里是一个平等的舞台，不论你的基础如何，只要你每天用心去揣摩，那么你都会成功，孩子们每每表演都会有意想不到收获，每个人都会享受到成功的喜悦，并变得积极主动。二、营造轻松、平等、民主的课堂气氛，使学生们“乐中学”。创设良好、活跃的课堂氛围可以激发学生的创新欲望，因而老师的一个赞许的微笑，一个鼓励的眼神，一句肯定的话语都会对孩子有着积极的影响。微笑是“粘合剂”，它可以缩短师生的心距；微笑是“溶解剂”，它能以柔克刚，溶解一些学生鲁莽的“刚性”；微笑是“添加剂”，它可以为学生增加自信和勇气。所以一个成功的教师决不会吝啬他的微笑。同时在课堂教学中也不失幽默，才会吸引学生的眼球，达到互动。记得有一次在讲水果的时候，我没有带去香蕉的图片，我告诉学生我“不拿那（呢）儿”，学生们一下子就记住了这个水果（banana）的发音。根据英语这门学科的特性，我们必须给学生足够多的时间去说英语，我在课堂上经常创设各种情景鼓励他们多说，即使是说错了，我也不会对他们说：“No”,我会说：“Good,but…”等在肯定他能大胆回答问题的同时，指出错误，尊重了他们的自尊心，增强了他们的自信心，使他们不怕说错，勇于参与，使他们感到学习英语原来如此轻松愉快。如在教学What’sthisinEnglish?It’sa．．．Isthisa．．．?Yes,itis.No,itisn’t.这些基本句型时,可设计“Guess”的游戏。课前可预先准备一只装着实物的盒子，让一学生主持并判断对错。主持的学生问What’sthis?立即就有学生争先恐后地举手，S1:Isthisapencil？S2:Isthisaruler?．．．．．．在竞猜的过程中，学生不断重复使用所学的实物单词，枯燥乏味的句型也因为有了这个游戏而变得生动活泼，其乐无穷。这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。三、培养学生的参与意识和协作精神，挖掘集体的智慧。创新素质教育采取合作表演的方法可以拓展学生的思维，让学生在合作中动手、动脑、合作，从而发现每个人的长处，同学之间互相弥补，借鉴，启发，点拨，形成立体交互的思维网络。同学们在合作中很容易出现一题多解的精彩局面,而一题多解恰好又是训练学生拓展思路的有效手段,也是开拓学生创造思维的重要途径。如在学“Shopping”时,小组成员相互配合,用本课知识创编一个Play.要求每个人可以根据自己的兴趣,担任一角色,大家在一起准备“台词”.在下次英语课前,给大家来一个“表演秀”.这样在合作中,同学们互相帮助，互相启发，达到了1+1+1+1>4的效果，形成了良好的团队协作精神，最主要的是开拓了各自的思维。四、设疑布阵，激发学生的求知欲望，培养学生自主学习的能力。在教学中教师应善于引导学生于无疑之处觅有疑，善于激疑，有意训练学生发现问题的能力。我们可精心设计一组类似的问题，使学生沿着我们引导的逻辑思路步步深入，达到恍然大悟、触类旁通的目的，也可使学生按教师的指导自己去发现、探索，并得出结论。我在讲《Goforit》的第八单元中遇到了序数词，我并没有像以前那样去介绍单词，领读单词，而是让学生们分成小组自己讨论，这些序数次和以前学过的基数词有什么区别和联系，他们讨论完了，单词也就记住了，连他们自己在成功的同时都感到有些吃惊。这样让他们利用已经学过的单词去学习记忆新的单词，体现了“授人