论现代语文知识体系的建构.pdf

论聊伴五休的律构●河北农业大学梁永国长期以来语文界多从语言出发只把表达与交流的形式因把语文当作工具本意无非是要突出语文科不同于其它科目的素视为语文知识而视表达与交流的内容因素外在于语文知识性质即它的语言性这本身似无可厚非。但若仅仅把表现为形体系。然而语文毕竟是一门综合性学科所以我们应该从语文式因素的东西定位为语文那么语文就只剩下语言这个外壳了。学科的综合性出发强调语文知识的基础性地位并整合语文的而所谓的语文知识只不过是以语法为主再加上若干修辞知识以内容与形式两个方面的因素以建立起科学、实用、高效的现代及文体、表达方式等。而这样的工具是驾驭不了多姿多彩的世界语文知识体系。的因为语言的运用并不仅仅受语法的制约如果真是这样的话那语文不就简单了吗一、论语文知识体系的不足．缺乏整合零散、支离。这种语文观的语文知识是以语言．形式与内容的对立、分离。“工具——思想性”语文观由学为基础建立起来的即缺少语用原则文化视角也缺少形而于受西方二元对立哲学观和语言学的影响以及对传统语文观重境界的观照。这种不以语文出发而从语言出发的知识体系建道轻文的反驳特别强调语文的工具性。虽也强调语文科的思想构必然造成语法知识与文体、表达方式等知识缺乏内在联系而性但一方面“思想性”含蕴偏窄另一方面也是更主要的方面文体与表达方式等知识又是文学文体与非文学文体不分文体是把形式与内容对立甚至剥离因此在其显示出生机的同时．与表达方式不分。这种局面造成学生难以形成系统的认知结构也逐渐暴露出与生俱来的缺陷。而“工具——人文性”语文观为知识混乱认识不清效率低下。这种设计无非是想给出一种模了突出语文的母语性和实践性进一步强调“不宜刻意追求语式给学生一点方便、实惠但其在知识迁移中的负面影响也是文知识的系统和完整”。所以其虽也特别重视语文的人文性但显而易见的在以后的学习工作中很难跳出这个圈子。随之而并没有对语文的形式与内容两方面因素进行知识体系的整合。来的是所谓淡化文体的观念但是淡化也不是解决问题的根本。所提高。但我国中小