研究闭合电路欧姆定律教学设计1.doc

《六闭合电路欧姆定律》教学设计武汉市实验学校纪先发一、教材依据人教版物理教材（必修加选修）第二册第十四章第六节闭合电路欧姆定律（一）教材分析：“闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容。本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率基础上进行的，可说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析各种电路（感应电动势的电路、交流电的电路）的基础，是电学的基本规律之一。也是本章的教学重点。而且，本节教材展示了物理学科的特点――实验科学，体现了用实验手段研究物理问题的思想方法。（二）学情分析：高二年级学生已学习了电场、欧姆定律、电功率、能量守恒定律等知识，具备了一定的知识基础，具有一定的观察能力、逻辑推理能力和实验能力。愿意分享学习收获和感受，具有团队精神，在自主学习、合作探究等方面的能力有了一定提高。（三）教学策略：创设物理情景，激发探究精神；启发引导，合作学习，交流分享；分组实验，分析处理实验数据，得出结论。二、设计思想（一）培养学生的科学探究能力：遵循“提出问题——猜想与假设——设计实验与收集数据——分析与论证——评估”的科学探究程序，通过探究式学习活动，经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想与精神。本节课主要任务是研究闭合电路欧姆定律，设计思路是：提出问题——电源的电动势与外电压、内电压三者之间有什么关系；猜想与假设——电源的电动势等于（大于、小于）外电压与内电压之和；设计实验与收集数据——用可调内阻电池、电压表、电阻箱等器材进行实验并记录数据；分析与论证——分析处理实验数据，得出结论；评估——分析假设与实验结果间的差异，对实验结果进行解释和描述，尝试改进实验方案、减小误差的方法。（二）培养学生的自主学习能力：以建构主义学习理论为指导，引导学生发现、探究、归纳物理概念和物理规律，营造“自主、合作、探究、分享”的课堂学习氛围，追求“智慧、鲜活、有效”的课堂效益，让学生体验学习成功的快乐。充分发挥学生已有的知识和能力，使教学贴近学生最近发展区，充分调动学生学习的主动性，有效启发学生创造性思维，培养自主学习能力。（三）培养学生的逻辑推理能力：在学生通过实验得出：电源电动势等于内外电路电压之和后，让学生自己推导出闭合电路路姆定律；在研究闭合电路中的功率时，引导学生根据能量守恒的知识、闭合电路欧姆定律、部分电路特点推理得到闭合电路的功率关系。（四）提高学生的科学素养：通过实验探究获取物理知识，提高科学探究兴趣与能力，养成尊重事实、尊重规律的思维习惯，增强实事求是的科学精神。三、教学目标（一）知识与技能1.知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。2.理解电源的电动势等于内、外电路上电压之和。3.理解闭合电路欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题。4.理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。5.理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。（二）过程与方法1.通过分组实验研究电源的电动势与外电压、内电压之间的关系，培养学生利用实验探究物理规律的科学思想方法。2.通过研究路端电压与电流关系的公式、图线及图线的物理意义，培养学生用多种方式分析物理问题能力。3.通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。（三）情感、态度与价值观1.通过实验探究过程，培养学生的科学素养和科学精神。2.通过分析内、外电压变化关系，了解自然界普遍联系的哲学思想。3.通过分析闭合电路的功率关系，让学生进一步了解能量守恒思想。四、教学重点1.电源的电动势与内、外电压的关系2.闭合电路欧姆定律3.应用闭合电路欧姆定律讨论路端电压、输出功率等随外电阻变化的规律五、教学难点1.电源的电动势等于外电压、内电压之和2.路端电压与电流（或外电阻）的关系六、教学资源干电池（1.5V），铅蓄电池(6V)，水果电池，数字多用表，可调内阻电池，小灯泡，电键和导线若干，多媒体辅助教学及其设备七、教学过程（一）新课导入演示实验一：展示闭合电路，导入新课用导线把电源和小灯泡连接起来就构成了一个闭合电路。观察灯泡发光，思考在闭合电路中电源的作用。师：在闭合电路中，电源的作用是什么？生：维持电源两端电压，保持电路中有持续电流。师：从能量转化的角度看，电源起什么作用呢？生：输出电能！师：电源输出的电能是怎样来的？生：把其他形式的能转化为电能。师：对！电源是把其他形式的能转化为电能的装置。师：为了描述不同电源转化能量本领的大小，物理学中引入一个物理量——电动势，单位与电压单位相同。电源的电动势可以用电压表来测量。最简单的方法是把电压表直接与电源正负连接，读出电压表示数，即