七年级语文下册 《月迹》教案8 苏教版.doc

七、月迹教学目标：1．梳理情节了解文中所写寻月的全过程把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。2．揣摩文中所写孩童语言的特色品美品趣净化心灵。3．理解月亮是“印章”的深刻含义体会一切从孩子眼中看出的意义。教学重点：把握孩童寻月的心态教学难点：对那个慈祥神秘的全智式的奶奶的解读教学进程：一、导入新课课前欣赏的歌曲以前听过吗？歌曲名叫《听妈妈讲那过去的事情》也是老师小时侯最喜欢听的歌曲。一段优美的旋律一轮皎洁的圆月好似又把我带入了那梦幻的童年。想听听老师小时候的事吗？（想）老师像你们这么大的时候总是在暮色四合月光如水的时候出门因为有很多伙伴在外面等着我。我们或是跑到村边的草垛前玩捉迷藏或是顶着月色一路嬉笑打闹地去邻村看电影更多的时候我们在月光下唱歌在月光下玩耍……直到家长大呼小叫回家睡觉小伙伴才一哄而散。同学们想必你们也有与月亮为伴的美好回忆说出来我们分享一下好吗？（两名学生说）月亮高高在上它用那双温柔的手给大地披上了一层轻纱我们只是享用了这份无边的月色。可是就有一群孩子与我们不同他们在中秋之夜锲而不舍地去寻月……今天就让我们走进当代作家贾平凹的散文《月迹》与那群孩子一起穿上梦的衣裳在那个清澈、透明、通亮的世界里去寻月吧！二、自由朗读课文1．标题是文章的眼睛从字面上看“月迹”是什么意思？（月亮移动的踪迹、月亮变化的轨迹）2．在“月迹”前可以加上一个什么动词？（寻）“月迹”还可理解为孩子们寻找月亮的足迹。3．初步理解了标题的含义接下来请同学们浏览课文。（出示月亮的图片及相关要求）提一个要求：要求大家找找孩子们寻月的足迹找找月亮的踪迹并且在文章中勾画出来。给一个建议：我在读这篇文章时发现孩子们一直是在奶奶的提示下寻月的大家不妨也留意一下奶奶的语言并且也勾画下来。四、牵行踪1．文中借助哪些事物清晰地描绘出月亮移动的踪迹？（指名答其余同学认真听及时修正自己的思考结果）生答：竹帘、镜子、桂树、酒杯、葡萄叶、瓷花瓶、爷爷的锨刃、小河、孩子的眼睛（板书：月亮：镜中院中、杯中河中、眼中）师总结：景象显得丰满形象美的意境得到充分体现也能表现儿童对月迹的发现之乐。2．“月亮走孩子也走”孩子们寻月的足迹是什么？指名答：室内（中堂）、院内、院外3．围绕月迹文中写了孩子们的哪些活动？①镜中看月（生有感情朗读）②院中望月（四名学生分角色朗读：奶奶、我们、三妹、叙述）③杯中饮月、河中寻月、眼瞳见月4．文中的孩子不断地去追寻月亮为什么我们的童年却没有这样的经历呢？噢他们一直是在奶奶的提示下寻月的。①读奶奶的提示性语言（四句）②奶奶的这些话分别是在什么情况下说的？③分析奶奶话的作用（推动情节发展让孩童心灵升华）（板书：奶奶：引导鼓励激发）④奶奶是一位高明的教育家她了解、呵护童心孩子们更是信奉、爱戴她。大屏幕出示几个句子两名学生读注意“果然”、“果然”、“果真”、“真”几个词。“月亮进来了！”我们看时那竹窗帘儿里果然有了月亮款款地悄没声地溜进来出现在窗前的穿衣镜上了。“它走了它是匆匆的你们快出去寻月吧。”我们就都跑出门去它果然就在院子里。“孩子们瞧瞧你们的酒杯你们都有一个月亮哩！”我们都看着那杯酒果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。“月亮是每个人的它并没走你们再去找吧。”我们越发觉得奇了便在院里找起来。妙极了它真没有走去。五、品味道：孩子们惊喜于每一处月亮的发现沉浸于每一处的月色里。那么大家最喜欢哪一处月色它一定是打动了你的心的那一处。请大家划出你最喜欢的一处从以下任何一个角度来表达心中的感受：我美品美月意境；我美描灿烂童心（“打动了你的心”这便是童心；是童心（学生的童心）找童心（“我们这些孩子”的童心）、童心对童心、童心换童心。唯有童心是真的、美的、天真无邪的、心灵净化的。同时这还是童心与童心的对话。是学生走进“我们这些孩子”的童心是学生与“我们这些孩子”童心的相遇、是学生与“我们这些孩子”童心的共有甚至是学生对“我们这些孩子”童心的超越。）（先独自品味4分钟再交流3分钟发言时请先读出你选择的片段然后告诉品评的角度再点评。）落实以下片段穿插读（生读、师读）。【室内镜中月】：款款地、悄无声息地溜、长了腿、爬……白道→半圆→满盈→末了全没了踪迹――活泼可爱孩子：惊喜→目不暇接地、大气不敢出→失望、难过……【院内月】：A、玉玉的、银银的（柔和、光洁）B、“桂树、月亮、星星”几句（柔美、纯真充满想象）C、月下对话（童心动人：神往→羡慕→嫉妒→争执）【杯中月】：小小的、满圆、一动不动、微微地颤、可怜儿……（由高高地不可触及→捧在怀里；由羡慕神往→无比痛惜）童心：神情动作可以演示给大家看看。【河中月】：多、亮、柔和……童心：“月亮在