七年级语文下册 《月迹》教案1 苏教版.doc

月迹[教学目标]1、学习课文借景抒情的写法通过拓展阅读进一步强化此写作方法并能使之应用。2、培养学生追求美好事物的情怀。[教学重点]把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。[教学过程]一、预习阶段：布置学生预习课文：1、查找作者贾平凹的资料2、扫清三篇文章的字词障碍3、对课文进行质疑二、课堂教学步骤第一课时（一）导入新课：我们曾经读过许多描写月亮的文学作品唱过许多与月相关的歌曲有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我想请同学们回忆一下与月相关的文学作品。（学生回答）教师：这节课我们要学习一篇与月相关的散文。提到散文我们先来回顾散文的特点。（二）介绍作者：贾平凹1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平后图口音方便便喊他为平娃。陕西话中娃凹同音。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑后调到西安文联从事专业创作。著有小说《商州》、《山地笔记》等。（三）听课文朗诵录音（教师正音）：贾平凹（wā）嫉妒（jí）（四）整体感知：分组讨论课文的行文线索教师：散文在结构上看似自由但文中都有一条线索将文章的材料组织起来——形散而神不散。请同学们讨论分析本文的行文线索。学生自行讨论并回答明确：屋中之月——院中之月——沙滩之月寻月——赏月（要求学生能自圆其说便可不强求唯一答案）（五）作业：第二课时（一）导入新课：今天我们来继续学习贾平凹的散文《月迹》。上节课我们学习了散文的特点了解了作家贾平凹以及对课文的行文线索作了讨论。这节课我们继续对文章进行深入细致地学习。下面请同学们翻开书本和预习本以四人小组的形式对课文内容进行小组讨论和质疑。（二）分组讨论课文内容：预设问题：1、课文开头写“我们这些孩子什么都觉得新鲜常常又什么都不觉满足”而结尾却说“大家都觉得满足了”这是为什么？明确：不满足——在孩子的眼睛里世界上的万事万物都是那么新鲜好玩发生的任何现象他都充满了好奇他的心里有无数个为什么总想打破沙锅问到底所以对孩子来说他们总是“不觉满足”的。（启发：孩子们做了哪些事情或经历了什么后最后得到满足呢？）满足——孩子们在寻月的过程中得到了满足在屋中的穿衣镜上看到了月亮没多久月亮在镜上消失了孩子们很失望；（指名朗读）（板书：屋中之月——失望）孩子们跑到院子里寻找月亮“满院子的白光”“玉玉的、银银的”月亮“明显大多了也圆多了”每个人都说月亮是属于自己的；（指名朗读）（板书：院中之月——争执）寻月寻出了院门在沙滩上、在每个人的眼睛里找到了月亮他们陶醉在月色中而且明白了月亮是属于每个人的。（集体朗读）（板书：沙滩之月——满足）教师小结：在寻月的过程中孩子们沐浴在皎洁的月光下既欣赏到美丽的月色又表达了纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。（板书）2、“月亮是个好”妹妹说的这句话如何理解？明确：“好”就是指美好的东西——月亮那么美丽和纯洁给每个人都带来美的享受。（教师点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？）3、理解“我突然觉得我们有了月亮那无边无际的天空也是我们的了那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”明确：一轮圆月衬着无边无际的天空像一枚小小的印章盖在书本上既然月亮属于我们每一个人的那无垠的天空也是属于我们的了。教师小结：月亮是美的天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美对美的追求应该是人生的座右铭对于你们是如此对于我们每个人都是如此。（三）教师：经过同学们的讨论分析我们对课文内容有了更加深入的了解现在我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题？（月迹的含义）展开讨论：明确：月迹可以理解为月亮在孩子心中留下的美好印迹；也可以理解为月的变化轨迹寻月的过程就是寻找美的过程它有轨迹。（让学生自己发挥）教师：无论哪种理解最后都归纳到一点——“月迹”是美好的寻月的过程就是寻找美的过程。（四）课后巩固提高：1、课外继续阅读有关写景抒情的散文。2、要求运用写景抒情的写作方法自选题目完成一篇作文。附板书：月迹屋中之月——失望院中之月——争执沙滩之月——满足寻月追求美景情